2024-2025学年一年级下学期数学两位数加两位数（竖式计算）（教案）

20242025学年一年级下学期数学两位数加两位数（竖式计算）（教案）20242025学年一年级下学期数学两位数加两位数（竖式计算）（教案）一、课题名称教材：《人教版小学数学一年级下册》第六章《100以内的加法和减法》第二节《两位数加两位数（竖式计算）》二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数加两位数的竖式计算方法，并能正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。三、教学难点与重点1.教学难点：理解竖式计算的步骤和方法。2.教学重点：正确进行两位数加两位数的竖式计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作探究式教学：通过操作活动，让学生自己发现计算方法。3.合作交流式教学：引导学生互相讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教具盒（内有计数器、小棒等）2.学具：练习本、铅笔、橡皮六、教学过程1.导入新课（1）出示题目：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）引导学生说出计算方法：5+3=8。（3）揭示课题：今天我们来学习两位数加两位数的竖式计算。2.课本讲解（1）出示例题：23+45（2）引导学生观察竖式计算的结构和步骤。（3）讲解竖式计算的步骤：①对齐数位，从个位开始计算；②个位相加，满十向前一位进一；③十位相加，满十向前一位进一；④将进位的数写在十位上。3.操作探究（1）学生自己动手操作，用计数器或小棒进行两位数加两位数的竖式计算。（2）学生互相交流计算过程和结果。4.课堂练习（1）出示练习题：12+34（2）学生独立完成练习题，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过引导学生观察、操作、交流，让学生理解两位数加两位数的竖式计算方法，并能正确进行计算。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流2.提问问答：（1）问：两位数加两位数的竖式计算步骤有哪些？（2）问：在进行竖式计算时，要注意什么？九、作业设计1.作业题目：计算下面各题。（1）56+78（2）92+45（3）34+67答案：（1）134（2）137（3）101十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过操作探究式教学，让学生在实践中理解两位数加两位数的竖式计算方法，提高了学生的动手操作能力。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中有关两位数加两位数的问题，并进行计算。重点和难点解析1.学生对竖式计算步骤的理解作为教师，我深知竖式计算对于一年级学生来说是一个较为抽象的概念。因此，我会在讲解过程中，特别关注学生对竖式计算步骤的理解。我会通过逐步分解的方式，将竖式计算的每一个步骤详细讲解，并配合实际的例子进行演示。例如，在讲解“个位相加，满十向前一位进一”时，我会用计数器或小棒实际操作，让学生直观地看到个位相加满十时，十位是如何进行进位的。我会让学生跟读每个步骤，确保他们能够准确地复述出来。2.学生在操作探究中的参与度在操作探究环节，我会鼓励学生积极参与，通过实际操作来加深对竖式计算的理解。我会准备多种教具，如计数器、小棒等，让学生选择自己喜欢的方式来进行计算。在这个过程中，我会巡视课堂，观察学生的操作情况，及时给予指导和帮助。同时，我会让学生在操作后分享自己的计算过程，通过小组讨论的方式，互相学习，共同提高。3.课堂练习的难度和多样性在课堂练习环节，我会注意练习题的难度和多样性。对于基础题，我会要求学生独立完成，以巩固他们对竖式计算步骤的掌握。对于有一定难度的题目，我会先进行讲解，再让学生尝试解答。我会设计一些开放性的题目，让学生发挥想象力，进行创新计算。4.学生在讨论环节的表现在讨论环节，我会关注学生的参与度和表达能力的培养。我会鼓励学生大胆发言，分享自己的计算方法和思路。对于学生的回答，我会给予积极的评价和引导，帮助他们纠正错误，提高计算能力。同时，我会注意培养学生的合作精神，让他们在小组讨论中互相学习，共同进步。5.作业设计的针对性和实效性在作业设计方面，我会确保作业的针对性和实效性。我会根据学生的实际情况，设计不同层次的作业题目，让每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。同时，我会注重作业的多样性，让学生在完成作业的过程中，巩固所学知识，提高计算能力。重点一：学生对竖式计算步骤的理解利用多媒体课件，将竖式计算的步骤以动画形式呈现，让学生直观地看到每个步骤的操作过程。设计一些互动环节，如“你说我做”或“我做你说”，让学生在参与中巩固步骤。针对学生的个体差异，进行分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。重点二：学生在操作探究中的参与度提前准备丰富的教具，让学生在课堂上可以自由选择操作方式。设计一些有趣的计算游戏，激发学生的学习兴趣。鼓励学生进行小组合作，共同完成操作任务。重点三：课堂练习的难度和多样性设计不同难度的题目，让学生在练习中逐渐提高计算能力。加入一些与生活实际相关的题目，让学生感受到数学的实用性。定期检查学生的练习情况，及时调整教学策略。重点四：学生在讨论环节的表现创建一个轻松、开放的学习氛围，让学生敢于发言。引导学生倾听他人的意见，学会从不同的角度思考问题。对于学生的回答，我会给予及时的反馈和鼓励，增强他们的自信心。重点五：作业设计的针对性和实效性根据学生的不同层次，设计不同难度的作业题目。定期更新作业内容，确保作业的时效性。鼓励学生将作业与实际生活相结合，提高他们的应用能力。20242025学年一年级下学期数学两位数加两位数（竖式计算）一、课题名称教材：《人教版小学数学一年级下册》第六章《100以内的加法和减法》第二节《两位数加两位数（竖式计算）》二、教学目标1.让学生理解两位数加两位数的竖式计算方法，能够正确进行计算。2.培养学生观察能力、动手操作能力和合作交流能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。三、教学难点与重点1.教学难点：理解竖式计算的步骤和方法。2.教学重点：正确进行两位数加两位数的竖式计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作探究式教学：通过操作活动，让学生自己发现计算方法。3.合作交流式教学：引导学生互相讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教具盒（内有计数器、小棒等）2.学具：练习本、铅笔、橡皮六、教学过程1.导入新课出示题目：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？引导学生说出计算方法：5+3=8。揭示课题：今天我们来学习两位数加两位数的竖式计算。2.课本讲解出示例题：23+45引导学生观察竖式计算的结构和步骤。讲解竖式计算的步骤：①对齐数位，从个位开始计算；②个位相加，满十向前一位进一；③十位相加，满十向前一位进一；④将进位的数写在十位上。3.操作探究学生自己动手操作，用计数器或小棒进行两位数加两位数的竖式计算。学生互相交流计算过程和结果。4.课堂练习出示练习题：12+34学生独立完成练习题，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过引导学生观察、操作、交流，让学生理解两位数加两位数的竖式计算方法，并能正确进行计算。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，谁知道竖式计算有哪些步骤？引导学生回答：对齐数位，从个位开始计算，满十向前一位进一，十位相加，满十向前一位进一，将进位的数写在十位上。2.提问问答提问：如果在计算过程中，个位相加的结果大于十，怎么办？引导学生回答：满十向前一位进一。提问：如果在计算过程中，十位相加的结果大于十，怎么办？引导学生回答：满十向前一位进一。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下面各题。23+4556+7892+45（2）小明有3本故事书，小红有5本故事书，他们一共有多少本故事书？2.答案：（1）23+45=6856+78=13492+45=137（2）小明和小红一共有8本故事书。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过操作探究式教学，让学生在实践中理解两位数加两位数的竖式计算方法，提高了学生的动手操作能力。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中有关两位数加两位数的问题，并进行计算。重点和难点解析1.学生对竖式计算步骤的理解作为教师，我深知竖式计算对于一年级学生来说是一个较为抽象的概念。因此，我会在讲解过程中，特别关注学生对竖式计算步骤的理解。我会通过逐步分解的方式，将竖式计算的每一个步骤详细讲解，并配合实际的例子进行演示。例如，在讲解“个位相加，满十向前一位进一”时，我会用计数器或小棒实际操作，让学生直观地看到个位相加满十时，十位是如何进行进位的。我会让学生跟读每个步骤，确保他们能够准确地复述出来。补充和说明：我会使用彩色粉笔在黑板上清晰地标注数位，让学生一眼就能分辨出个位和十位。我会设计一些简单的练习题，让学生在练习中逐步掌握竖式计算的步骤。我会鼓励学生提问，对于他们不理解的地方，我会耐心地重复讲解，直到他们完全理解。2.学生在操作探究中的参与度在操作探究环节，我会鼓励学生积极参与，通过实际操作来加深对竖式计算的理解。我会准备多种教具，如计数器、小棒等，让学生选择自己喜欢的方式来进行计算。在这个过程中，我会巡视课堂，观察学生的操作情况，及时给予指导和帮助。同时，我会让学生在操作后分享自己的计算过程，通过小组讨论的方式，互相学习，共同提高。补充和说明：我会确保每个学生都有机会亲自操作教具，通过实际操作来加深对竖式计算步骤的印象。我会设计一些小组合作的活动，让学生在互动中学习，这样不仅能够提高他们的计算能力，还能培养他们的团队协作精神。我会在操作结束后，邀请几个学生分享他们的计算过程，并鼓励其他学生提出问题或给予反馈。3.课堂练习的难度和多样性在课堂练习环节，我会注意练习题的难度和多样性。对于基础题，我会要求学生独立完成，以巩固他们对竖式计算步骤的掌握。对于有一定难度的题目，我会先进行讲解，再让学生尝试解答。我会设计一些开放性的题目，让学生发挥想象力，进行创新计算。补充和说明：我会根据学生的学习进度，设计不同难度的练习题，确保每个学生都能在练习中找到适合自己的挑战。我会在练习题中加入一些生活化的场景，让学生感受到数学的实际应用价值。我会鼓励学生尝试不同的解题方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。4.学生在讨论环节的表现在讨论环节，我会关注学生的参与度和表达能力的培养。我会鼓励学生大胆发言，分享自己的计算方法和思路。对于学生的回答，我会给予积极的评价和引导，帮助他们纠正错误，提高计算能力。同时，我会注意培养学生的合作精神，让他们在小组讨论中互相学习，共同进步。补充和说明：我会适时地给予学生反馈，无论是肯定还是指出错误，都要确保他们能够从中学到东西。我会鼓励学生从不同的角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。20242025学年一年级下学期数学两位数加两位数（竖式计算）一、课题名称教材：《人教版小学数学一年级下册》第六章《100以内的加法和减法》第二节《两位数加两位数（竖式计算）》二、教学目标1.让学生理解两位数加两位数的竖式计算方法，并能正确进行计算。2.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。三、教学难点与重点1.教学难点：理解竖式计算的步骤和方法。2.教学重点：正确进行两位数加两位数的竖式计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作探究式教学：通过操作活动，让学生自己发现计算方法。3.合作交流式教学：引导学生互相讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教具盒（内有计数器、小棒等）2.学具：练习本、铅笔、橡皮六、教学过程1.导入新课展示图片：小明和小红在公园玩，小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？引导学生说出计算方法：5+3=8。提问：如果小明有23个苹果，小红有45个苹果，他们一共有多少个苹果？引出课题：今天我们来学习两位数加两位数的竖式计算。2.课本讲解出示例题：23+45讲解竖式计算的步骤：①对齐数位，从个位开始计算；②个位相加，满十向前一位进一；③十位相加，满十向前一位进一；④将进位的数写在十位上。示范计算过程，并引导学生一起完成。3.操作探究学生使用计数器或小棒进行两位数加两位数的竖式计算。学生互相交流计算过程和结果。4.课堂练习出示练习题：12+34学生独立完成练习题，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过引导学生观察、操作、交流，让学生理解两位数加两位数的竖式计算方法，并能正确进行计算。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，谁知道竖式计算有哪些步骤？引导学生回答：对齐数位，从个位开始计算，满十向前一位进一，十位相加，满十向前一位进一，将进位的数写在十位上。2.提问问答提问：如果在计算过程中，个位相加的结果大于十，怎么办？引导学生回答：满十向前一位进一。提问：如果在计算过程中，十位相加的结果大于十，怎么办？引导学生回答：满十向前一位进一。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下面各题。23+4556+7892+45（2）小明和小红去动物园，小明看到5只熊猫，小红看到3只熊猫，他们一共看到多少只熊猫？（3）小华有3本书，小丽有5本书，他们一共有多少本书？2.答案：（1）23+45=6856+78=13492+45=137（2）小明和小红一共看到8只熊猫。（3）小华和小丽一共有8本书。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过操作探究式教学，让学生在实践中理解两位数加两位数的竖式计算方法，提高了学生的动手操作能力。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中有关两位数加两位数的问题，并进行计算。鼓励学生将数学知识应用于实际生活中，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析重点一：学生对于竖式计算步骤的理解在讲解竖式计算之前，我会先通过一些简单的加法题目，让学生回顾个位数加法的基本概念。我会使用实际的教具，如计数器和小棒，来直观地展示个位和十位的对齐以及进位的原理。我会让学生跟随我的示范，一步步地进行竖式计算，同时强调每个步骤的重要性。补充和说明：在讲解竖式计算时，我会用不同的颜色标注数位，以便学生更容易区分个位和十位。我会让学生在练习本上自己尝试书