2024-2025学年新教材高中生物 第6章 生物的进化 第1节 生物有共同祖先的证据说课稿 新人教版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据说课稿新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中生物第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月15日（星期一）上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用科学证据进行推理和论证的能力。

2.提升学生对生物进化理论的科学态度和价值观。

3.增强学生观察、分析生物多样性的能力，形成对生物多样性的保护意识。

4.培养学生运用科学方法探究生物进化现象的实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入高中阶段之前，已经学习了基础的生物学知识，包括细胞结构、遗传规律等。对于生物进化这一概念，学生可能有一定的了解，但限于初中阶段的认知水平，对进化理论的深度理解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对生物学通常抱有较高的兴趣，喜欢通过实验和观察来学习。他们在学习过程中表现出较强的观察力和一定的分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则可能更偏好理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习生物进化时可能遇到的困难包括对复杂进化机制的难以理解、对进化证据的识别和分析能力不足、以及将进化理论与其他生物学知识相结合的挑战。此外，学生在面对抽象的科学概念时，可能需要更多的时间和引导来建立深刻的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版必修2《高中生物》教材。

2.辅助材料：准备与生物进化相关的图片、图表和视频，如物种演化树、化石记录等。

3.实验器材：根据需要，准备观察显微镜、实验标本等，确保实验器材安全可用。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行小组讨论和板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标是理解生物进化基本概念和证据。

设计预习问题：设计问题如“什么是共同祖先？如何通过化石证据来证明？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生提交预习成果的情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解共同祖先的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步理解。

提交预习成果：学生提交笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台提高预习效率和成果共享。

作用与目的：

帮助学生建立对共同祖先概念的基本理解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生物进化相关视频，激发学生对共同祖先证据的兴趣。

讲解知识点：讲解共同祖先的证据，如化石记录、遗传学证据等。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析不同证据。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么说DNA序列相似性可以证明生物有共同祖先？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考共同祖先证据的合理性。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发表观点，分析证据。

提问与讨论：学生提出问题，如“DNA序列相似性如何证明进化关系？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解共同祖先的证据，帮助学生建立知识框架。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

作用与目的：

深化学生对共同祖先证据的理解，提高分析证据的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置分析实际生物进化案例的作业，如人类与黑猩猩的进化关系。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生深入思考。

学生活动：

完成作业：学生分析案例，巩固对共同祖先证据的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，探索生物进化的更多细节。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习，提高自我评估能力。

作用与目的：

巩固学生对共同祖先证据的理解，通过拓展学习提高学生的科学探究能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-进化论的历史与发展：介绍达尔文的自然选择理论，以及现代进化生物学的进展，如分子进化、系统发育分析等。

-生物进化证据：详细探讨化石记录、遗传学证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等，以及这些证据如何支持共同祖先的概念。

-生物多样性与进化：研究生物多样性的形成机制，包括物种形成、灭绝、生物地理学等，以及这些现象如何反映生物的进化历程。

-人类进化：探讨人类进化历史，包括直立行走、大脑发展、文化进化等，以及这些进化特征如何影响人类行为和社会结构。

-进化与人类健康：介绍进化论在医学和公共卫生领域的应用，如疾病流行病学、疫苗研发等。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《自私的基因》（理查德·道金斯）、《物种起源》（查尔斯·达尔文）、《人类的进化》（罗纳德·费舍尔）等，以深入了解进化论的历史和理论。

-观看纪录片：推荐观看《生命的起源》、《人类星球》等纪录片，通过视觉方式感受生物进化的奇妙过程。

-参与科学实验：鼓励学生参与学校或社区的科学实验，如DNA提取实验、化石制作等，亲身体验科学探究的过程。

-参加学术讲座：邀请生物学家或进化论专家进行讲座，让学生直接了解最新的研究进展和科学观点。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究项目，如调查当地生物多样性、分析特定物种的进化历史等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-制作进化树：让学生根据所学知识，制作不同物种的进化树，加深对共同祖先概念的理解。

-探索在线资源：利用在线教育平台，如KhanAcademy、Coursera等，学习更多关于生物进化的知识。

-参与科学竞赛：鼓励学生参加生物奥林匹克竞赛、科学展览等，提升学生的科学素养和创新能力。

-写作科学论文：指导学生撰写关于生物进化的科学论文，锻炼学生的写作能力和科学思维。

-参观自然历史博物馆：组织学生参观自然历史博物馆，实地观察化石和生物标本，增强对生物进化直观的认识。教学反思与改进在完成了这节课的教学之后，我有一些反思和改进的想法，希望能够提升未来的教学效果。

首先，我觉得课堂活动的设计是关键。我注意到，在小组讨论环节，有的学生显得比较被动，不太愿意发表自己的看法。这可能是因为他们对进化理论的理解还不够深入，或者是缺乏自信。因此，我计划在未来的教学中，增加一些启发性的问题，引导学生进行深入思考，同时也鼓励他们大胆表达自己的观点。

其次，我发现有些学生在面对复杂的进化证据时，容易感到困惑。例如，在讲解遗传学证据时，有些学生对于DNA序列的相似性和差异性的关系理解起来有困难。为了解决这个问题，我打算在下一节课中，通过一些简单的实例，如不同物种的指纹或脚印对比，来帮助学生直观地理解这些概念。

再者，我对课堂上的实验环节进行了反思。在实验过程中，我发现部分学生对于实验步骤的掌握不够熟练，导致实验结果不够准确。为了提高实验教学的效率，我计划在课前让学生预习实验步骤，并提供实验指导视频，确保每位学生都能独立完成实验。

此外，我也意识到在教学过程中，对于不同学习风格的学生，应该采取不同的教学策略。比如，对于视觉学习者，我可以在课堂上使用更多的图表和图片；对于听觉学习者，我可以增加一些音频资料或者讲解；对于动手学习者，我可以设计更多的小组实践活动。这样，每个学生都能在自己的舒适区学习，提高学习效果。

在评价方式上，我也有些思考。我发现单纯的成绩评价并不能全面反映学生的学习情况。因此，我计划在未