17《我们都是少先队员》（说课稿）-统编版道德与法治一年级下册

17《我们都是少先队员》（说课稿）-统编版道德与法治一年级下册主备人备课成员设计思路本节课《我们都是少先队员》紧扣一年级下册道德与法治教材，以“少先队”这一主题展开，通过生动的图片、视频、故事等形式，引导学生了解少先队的历史和意义，培养学生的组织纪律性和团队精神。教学设计注重学生的参与和实践，通过互动游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强学习效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生社会主义核心价值观，增强学生的集体荣誉感和责任感。通过学习，学生能够认识到少先队的组织性质和意义，培养团结协作的精神，提升自我管理能力，形成积极向上的道德品质。同时，通过参与少先队活动，学生能够发展人际交往能力，增强社会适应能力，为成为新时代的好少年奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解和认识少先队的标志和象征意义，理解少先队员的权利和义务。

②引导学生通过实际操作和体验，学会佩戴红领巾，感受成为少先队员的荣誉感。

2.教学难点，

①如何让学生在轻松愉快的氛围中理解少先队的历史背景和组织结构。

②如何引导学生将少先队员的道德规范内化为自己的行为准则，形成良好的道德品质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治一年级下册教材。

2.辅助材料：准备少先队标志、红领巾图片、少先队历史视频等多媒体资源。

3.实验器材：制作红领巾模型，用于展示红领巾的佩戴方法和意义。

4.教室布置：布置展示区，展示红领巾的历史和少先队的荣誉物品。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示少先队标志图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特殊的含义？”学生回答后，教师总结：“没错，这是我们少先队的标志。今天，我们就来学习《我们都是少先队员》这一课，了解少先队的意义，感受成为一名少先队员的荣誉。”

2.讲授新知（20分钟）

a.讲解少先队的历史：教师播放少先队历史视频，引导学生观看并提问：“同学们，你们看到了什么？少先队是什么时候成立的？它的成立有什么意义？”学生回答后，教师总结少先队的历史和发展。

b.认识红领巾：展示红领巾图片，讲解红领巾的含义和佩戴方法。教师带领学生一起学习如何正确佩戴红领巾。

c.少先队员的权利和义务：讲解少先队员的权利，如参加少先队活动、佩戴红领巾等，以及少先队员的义务，如遵守纪律、团结友爱等。

d.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟少先队活动，让学生体验少先队员的生活。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何成为一名优秀的少先队员，并分享各自的想法。

b.问答环节：教师提问关于少先队知识的问题，学生抢答，巩固所学内容。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调少先队的重要性和少先队员的责任，鼓励学生努力成为优秀的少先队员。

5.作业布置（5分钟）

a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.家长协助，帮助学生了解少先队的历史，共同学习少先队的知识。

c.下节课，准备分享自己了解到的少先队故事或经历。学生学习效果学生学习效果

在本节课《我们都是少先队员》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够准确地描述少先队的标志，理解红领巾的含义和佩戴方法，知道少先队的成立时间及其意义，掌握少先队员的权利和义务。

2.价值观培养：通过学习，学生初步树立了集体主义观念，认识到作为一名少先队员的光荣和责任，增强了为集体服务的意识。

3.道德行为：学生在日常行为中开始体现少先队员的道德规范，如守纪律、讲礼貌、团结同学等，展现出良好的道德品质。

4.自我管理能力：学生学会了如何正确佩戴红领巾，这不仅是技能的学习，也是自我管理和自我约束的体现。

5.团队协作：在角色扮演和小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.情感体验：学生在学习过程中体验到成为少先队员的荣誉感，激发了他们对学习的兴趣和热情，增强了自信心。

7.社会适应能力：学生通过了解少先队的历史和组织结构，提高了对社会组织的认识，为将来的社会生活打下了基础。

8.沟通表达：在课堂上，学生通过问答、小组讨论等形式，提高了口头表达和沟通能力。

9.创新思维：在讨论如何成为一名优秀的少先队员时，学生能够提出不同的观点和解决方案，展现了创新思维能力。

10.情感共鸣：学生在学习过程中，通过分享自己和家人与少先队的关联故事，产生了情感共鸣，加深了对少先队文化的理解。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学实践进行了深入的反思和总结。

首先，在教学方法上，我采用了图片展示、视频播放、角色扮演等多种形式，力求让课堂生动有趣，提高学生的参与度。通过这些方法，我发现学生对少先队的历史和红领巾的含义有了更直观的理解，这在知识掌握方面取得了不错的效果。

但在讲授少先队员的权利和义务时，我发现有些学生对于如何将理论知识转化为实际行动还有些困惑。这可能是因为他们对少先队的认识还不够深入，或者缺乏实际操作的体验。因此，我考虑在今后的教学中，可以增加一些实践活动，比如组织学生参观少先队活动，让他们在实际中感受少先队员的责任。

在教学策略上，我注意到课堂上的互动环节比较成功，学生们在讨论和问答中积极发言，这表明我的启发式教学策略起到了一定的作用。然而，也有部分学生不太敢于表达自己的看法，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我计划在下节课中，更多地鼓励学生发言，提高他们的自信心。

在课堂管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生注意力不集中。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，比如通过设立奖励机制，鼓励学生保持良好的学习状态。

当然，也存在一些不足。比如，对于少先队历史和文化的讲解，我觉得还可以更加深入，让学生有更深刻的理解。此外，对于课堂纪律的管理，我也需要更加细致和耐心。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重少先队历史和文化的深度讲解，让学生从历史的角度理解少先队的意义。

2.在课堂管理上，我会设立更加明确的规则，并通过正面的激励措施，帮助学生养成良好的学习习惯。

3.我会继续采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

4.对于不太敢于表达的学生，我会给予更多的关注和鼓励，帮助他们树立自信。板书设计1.我们都是少先队员

①少先队的标志：红领巾

②少先队的成立