6-2《插秧歌》说课稿及反思 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

6-2《插秧歌》说课稿及反思2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第6-2课《插秧歌》。课文以描写农村插秧劳动场景为主题，展现了农民辛勤劳作的场景，体现了劳动人民的勤劳与智慧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课与学生在初中阶段学习的《悯农》等课文在主题上具有一致性，都体现了对农民劳动的赞美和尊重。此外，课文中的诗歌语言优美，有助于提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《插秧歌》，学生能够理解中国传统农耕文化的内涵，增强对劳动人民的敬意；在欣赏诗歌的过程中，提升审美鉴赏能力，感受诗歌语言的魅力；同时，通过模仿和创作，加强语言表达和文学创作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解诗歌内容，把握诗歌主旨。本节课的核心内容是让学生深入理解《插秧歌》的内涵，把握诗歌所表达的对农民劳动的赞美和对美好生活的向往。

（2）赏析诗歌语言，感受诗歌韵律。重点引导学生体会诗歌中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，以及诗歌的韵律美。

2.教学难点

（1）诗歌意象的理解。例如，诗歌中的“汗滴禾下土”如何体现农民的辛勤劳动，以及“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”如何表达对粮食的珍惜。

（2）诗歌情感的表达。引导学生体会诗歌中所蕴含的作者情感，如对农民的同情、对劳动的赞美等。

（3）诗歌与生活的联系。如何将诗歌中的情感和主题与现实生活相结合，让学生认识到劳动的重要性和美好生活的来之不易。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册第6-2课《插秧歌》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如农村插秧场景的照片，以及与诗歌内容相关的视频资料，用于直观展示诗歌所描绘的劳动场景。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗歌赏析和讨论；准备白板或投影仪，用于展示诗歌文本和多媒体资源。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于农村插秧的短视频，让学生初步感受农民劳动的场景。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“你们认为农民的劳动是怎样的？在他们的劳动中，你们看到了什么？”

3.引入课题：《插秧歌》这首诗歌，将带领我们一起走进农民的劳动世界。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读诗歌：学生自由朗读《插秧歌》，感受诗歌的韵律和意境。

2.理解诗歌内容：教师引导学生分析诗歌的主题和情感，重点讲解诗歌中运用的修辞手法和意象。

-时间：5分钟

3.诗歌赏析：结合多媒体资源，分析诗歌中的重点句子，如“汗滴禾下土，谁知盘中餐”。

-时间：5分钟

4.语言特点：讲解诗歌的语言特点，如韵律美、节奏感等。

-时间：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：学生分组朗读诗歌，评选最佳朗读小组。

2.诗歌接龙：学生根据诗歌内容，进行诗歌接龙游戏。

-时间：5分钟

3.诗歌创作：鼓励学生模仿诗歌风格，创作一首关于劳动的诗歌。

-时间：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中农民的劳动给你们带来了怎样的感受？

2.学生回答后，教师总结并引导学生思考劳动的价值。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们是农民，你们会怎样表达对劳动的热爱？

2.学生自由发言，教师给予鼓励和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：劳动对于个人和社会的意义是什么？

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调劳动的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调劳动的价值和诗歌的审美价值。

2.布置作业：课后阅读《悯农》，撰写一篇读后感。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，突出重难点，培养学生核心素养，实现教学双边互动。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练背诵《插秧歌》这首诗歌，掌握诗歌的基本内容和主旨。

-学生通过学习，了解了诗歌中常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的写作中。

-学生对诗歌的韵律和节奏有了更深入的理解，能够在朗读和创作中感受到诗歌的音乐美。

2.思维能力方面：

-学生通过分析诗歌中的意象和情感，提高了对文学作品的鉴赏能力。

-学生在课堂讨论中，能够提出自己的见解，锻炼了逻辑思维和表达能力。

-学生学会了从不同角度分析问题，如将诗歌中的情感与个人经历相结合，增强了批判性思维能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习《插秧歌》，对农民的辛勤劳动有了更深刻的认识，增强了劳动最光荣的意识。

-学生对传统文化有了更深的理解和尊重，提高了文化自信。

-学生在诗歌创作中，表达了对美好生活的向往，培养了积极向上的生活态度。

4.综合实践能力方面：

-学生在课堂讨论和作业中，能够运用所学知识，结合现实生活进行思考和创作。

-学生通过诗歌接龙等活动，提升了团队合作能力和集体荣誉感。

-学生在课后阅读《悯农》等作品，拓展了知识面，提高了自主学习能力。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情景教学：在导入环节，我采用了农村插秧的短视频，让学生直观感受农民的劳动场景，这样的情景教学能更好地激发学生的学习兴趣，使他们对诗歌的理解更加生动。

2.多媒体辅助：在诗歌赏析环节，我使用了多媒体资源，如图片和视频，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和情感，这种创新的教学方式有助于提高学生的审美鉴赏能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对诗歌的理解不够深入，或者是对课堂氛围不够适应。

2.教学深度：在讲解诗歌内容时，我可能没有深入挖掘诗歌背后的文化内涵，导致学生对诗歌的深度理解有所欠缺。

3.作业设计：布置的课后作业可能过于单一，未能充分调动学生的创造性和实践能力。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：在今后的教学中，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，分享自己的见解。

2.深化教学内容：在讲解诗歌