7汤姆·索亚历险记（节选）说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

7汤姆·索亚历险记（节选）说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《汤姆·索亚历险记》（节选）

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。通过阅读《汤姆·索亚历险记》节选，学生将提升对文学作品的理解能力，感受小说中的人物形象和故事情节，培养对经典文学的兴趣。同时，引导学生思考人物行为背后的道德和价值观念，锻炼其批判性思维能力，并激发学生的想象力和创造力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解汤姆·索亚的性格特点，分析其成长过程中的心理变化，引导学生体会人物性格的复杂性。

②掌握小说中的叙事手法，如对比、象征等，帮助学生理解文学作品的艺术魅力。

2.教学难点，

①分析小说中汤姆·索亚与贝姬之间的友谊，探讨其成长过程中的人际关系处理，引导学生理解友谊的真谛。

②理解小说背景下的社会环境，分析汤姆·索亚所处时代的道德观念和价值取向，培养学生的历史意识和社会责任感。

③引导学生通过角色扮演等方式，深入体会汤姆·索亚的冒险经历，激发学生的想象力和创造力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、纸质教材《汤姆·索亚历险记》、学生笔记本或草稿纸。

-课程平台：学校图书馆资源库、在线阅读平台（如电子书库）。

-信息化资源：与小说相关的教学视频、图片资料、网络文献。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、故事复述、思维导图制作。教学过程一、导入新课

1.教师通过简要介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温及其作品背景，激发学生的兴趣。

2.学生分享自己对这部作品的了解，教师引导学生关注小说的主人公汤姆·索亚。

二、整体感知

1.教师朗读小说节选，让学生初步感受汤姆·索亚的性格特点。

2.学生跟随教师朗读，注意观察汤姆·索亚在故事中的行为和语言。

三、探究人物性格

1.教师提问：“汤姆·索亚是一个怎样的孩子？他在故事中表现出了哪些性格特点？”

2.学生分组讨论，结合小说内容，分析汤姆·索亚的性格特点，如勇敢、机智、善良、顽皮等。

3.各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、分析故事情节

1.教师提问：“故事中，汤姆·索亚经历了哪些冒险？这些冒险给他带来了什么影响？”

2.学生根据小说内容，梳理汤姆·索亚的冒险经历，分析冒险对他的成长有何帮助。

3.教师引导学生关注小说中的关键情节，如汤姆·索亚与哈克贝里的友谊、汤姆·索亚的离家出走等。

五、探讨主题思想

1.教师提问：“从汤姆·索亚的故事中，我们能够学到什么？”

2.学生结合自身经历，谈谈对小说主题思想的理解，如勇敢面对困难、珍惜友谊、追求自由等。

3.教师总结，强调小说传递的正能量和价值观。

六、课堂活动

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生更深入地体会汤姆·索亚的性格特点。

2.学生分组，分别扮演汤姆·索亚、哈克贝里等角色，进行情景对话和表演。

3.各小组展示表演，其他学生评价，教师点评。

七、总结与拓展

1.教师总结本节课的学习内容，强调汤姆·索亚的性格特点和冒险经历。

2.学生分享自己的学习心得，教师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

3.教师布置课后作业，要求学生阅读《汤姆·索亚历险记》全文，并撰写读后感。

八、课堂反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习过程，总结自己在课堂上的收获。

2.学生分享自己的学习体会，教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-马克·吐温生平及创作背景资料：介绍马克·吐温的生平经历、创作风格以及《汤姆·索亚历险记》的写作背景，帮助学生更全面地了解作品。

-美国历史背景资料：探讨19世纪美国的社会环境、文化传统以及道德观念，帮助学生理解小说中的人物行为和故事情节。

-相关文学作品：推荐与《汤姆·索亚历险记》风格相似或主题相近的文学作品，如《哈克贝利·费恩历险记》、《小妇人》等，拓宽学生的阅读视野。

-电影、电视剧改编作品：介绍《汤姆·索亚历险记》的电影、电视剧改编作品，引导学生对比小说与影视作品的不同之处，激发学生对原著的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读原著：《汤姆·索亚历险记》原著是了解作品最直接的方式，鼓励学生阅读原著，深入体会小说的文学魅力。

-角色分析：选择小说中的一个或几个角色，进行深入研究，分析角色的性格特点、成长历程以及其在故事中的作用。

-比较阅读：将《汤姆·索亚历险记》与其他文学作品进行比较阅读，探讨不同作家在处理相似主题时的不同手法和风格。

-社会实践：组织学生参观历史遗迹、博物馆等，了解19世纪美国的社会环境，感受小说背景下的真实生活。

-小组讨论：引导学生分组讨论小说中的道德观念、价值观等，培养学生的批判性思维和表达能力。

-创作练习：鼓励学生根据小说内容，进行故事续写、角色扮演等创作练习，提高学生的文学创作能力。

-读后感写作：要求学生撰写《汤姆·索亚历险记》读后感，分享自己的阅读体验和感悟，培养学生的写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。

2.跨学科融合：将《汤姆·索亚历险记》与历史、地理等学科相结合，让学生在阅读中学习跨学科知识，拓宽视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为对小说内容不熟悉或者缺乏自信。

2.教学方法单一：在处理一些较难的教学内容时，我可能过于依赖讲解，而没有充分调动学生的主动性。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生阅读理解能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些预习任务，让学生对小说内容有初步的了解。同时，我会鼓励学生提出问题，并在课堂上进行解答，以增强他们的学习兴趣和自信心。

2.丰富教学方法：我会尝试更多的教学方法，如使用多媒体资源、组织学生进行角色扮演、设置悬念等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

3.优化评价方式：为了更全面地评估学生的阅读理解能力，我计划引入阅读理解测试、小组展示、口头报告等多种评价方式，以更客观地评价学生的学习成果。

4.加强个别辅导：对于参与度较低的学生，我会进行个别辅导，了解他们的学习困难和需求