2024-2025学年高中历史 专题二 商鞅变法 一“治世不一道便国不必法古”教学说课稿 人民版选修1

2024-2025学年高中历史专题二商鞅变法一“治世不一道便国不必法古”教学说课稿人民版选修1一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解《人民版选修1》专题二“商鞅变法”的第一部分，即“治世不一道，便国不必法古”。这一部分内容涉及商鞅变法的背景、目的、具体措施以及变法的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习到的秦国历史知识相联系，通过对比分析，使学生更好地理解商鞅变法的历史背景和影响。二、核心素养目标

培养学生历史学科的核心素养，包括提高历史解释能力，通过分析商鞅变法的背景和影响，使学生能够运用历史唯物主义观点解读历史现象；增强史料实证意识，引导学生通过商鞅变法的案例，学会从史料中提取有效信息；培养家国情怀，使学生认识到变法对国家统一和发展的积极作用，激发学生的爱国情感；同时，提升学生的问题意识和探究能力，鼓励学生在学习过程中提出问题并寻求答案。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-商鞅变法的背景：重点在于理解秦国在战国时期的社会经济状况以及秦国统治者的统一战争需求，这是商鞅变法发生的深刻背景。

-变法内容：详细讲解商鞅变法的具体措施，如废井田、开阡陌、奖励军功等，使学生掌握变法的主要内容。

-变法的影响：分析商鞅变法对秦国社会、政治、经济等方面的影响，特别是对秦国的强大和后续统一六国的作用。

2.教学难点：

-商鞅变法的深远影响：难点在于如何使学生理解商鞅变法对后世，尤其是对封建社会的深远影响，如对土地制度、法律制度等的影响。

-变法的历史评价：难点在于引导学生从不同的历史视角评价商鞅变法，包括其积极性和局限性，培养学生的辩证思维能力。

-变法实施中的冲突与矛盾：难点在于解释商鞅变法在实施过程中可能遇到的阻力和冲突，以及商鞅如何解决这些问题，体现历史发展的复杂性。

举例说明：

-背景分析时，重点讲解秦国在战国初期的内外困境，如国内贵族势力强大、对外战争频繁等。

-变法内容讲解时，通过具体案例分析，如商鞅如何通过法律手段确立中央集权，使学生理解变法的具体操作。

-变法影响分析时，结合秦国的统一六国过程，展示变法如何促进秦国的军事扩张和国家统一。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解商鞅变法的背景、内容和影响，确保学生对核心知识点有清晰的认识。

2.讨论法：分组讨论商鞅变法的利弊，鼓励学生提出不同观点，培养他们的批判性思维和历史解释能力。

3.案例分析法：通过分析商鞅变法的具体案例，如废井田制度，让学生深入理解变法的实际操作和历史意义。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示历史图片、地图和视频资料，增强教学的直观性和趣味性。

2.网络资源整合：利用网络平台提供相关历史文献和研究成果，拓宽学生的知识视野。

3.教学软件应用：借助互动教学软件，进行模拟历史情境的实践活动，提高学生的参与度和学习效果。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对商鞅变法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国古代有哪些著名的改革家吗？他们有哪些重要的改革措施？”

展示一些关于商鞅变法的图片或视频片段，让学生初步感受商鞅变法的魅力或特点。

简短介绍商鞅变法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、商鞅变法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解商鞅变法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解商鞅变法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍商鞅变法的具体措施，如废井田、开阡陌、奖励军功等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、商鞅变法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解商鞅变法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的商鞅变法案例进行分析，如商鞅如何通过法律手段确立中央集权。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解商鞅变法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对秦国乃至中国历史的影响，以及商鞅变法在当今社会的启示。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与商鞅变法相关的主题进行深入讨论，如“商鞅变法的利弊”、“商鞅变法的历史意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对商鞅变法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调商鞅变法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括商鞅变法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调商鞅变法在秦国统一六国和对中国历史发展的重要作用，鼓励学生进一步探索和应用商鞅变法的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于商鞅变法的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课堂延伸活动（10分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的历史素养。

过程：

组织学生进行角色扮演，模拟商鞅变法实施过程中的场景，让学生亲身体验历史的变迁。

邀请学生分享他们关于商鞅变法的课外阅读心得，拓宽学生的知识视野。

八、课堂总结（5分钟）

目标：巩固学生对本节课内容的理解，提升学生的历史思维能力。

过程：

教师总结本节课的重点内容，强调商鞅变法的深远影响。

引导学生思考如何将商鞅变法的思想应用于现代社会，培养学生的历史责任感。

九、课后作业布置

目标：巩固学生对商鞅变法的认识，提高学生的写作能力。

过程：

布置作业：要求学生撰写一篇关于商鞅变法的短文或报告，内容可以包括商鞅变法的背景、内容、影响以及个人感悟等。

十、教学反思

目标：教师反思教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，包括教学方法的运用、学生的学习效果、课堂管理的有效性等方面。

根据反思结果，教师调整教学策略，提高教学质量和效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·商君列传》：通过司马迁的记载，深入了解商鞅的生平、变法过程及其影响。

-《战国策》中涉及商鞅变法的篇章：分析战国时期其他国家的反应和对策，对比商鞅变法的独特性和普遍性。

-《中国大历史》中关于战国时期的章节：从宏观角度理解战国时期的历史背景和变法的时代意义。

-《秦简》中的法律文献：研究商鞅变法中法律制度的细节，如刑罚、土地制度等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行收集商鞅变法的历史图片和地图，制作成小册子或PPT，展示变法的影响和成效。

-鼓励学生阅读《史记》等历史文献，尝试从原始史料中提取信息，分析商鞅变法的具体实施情况。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如秦兵马俑、秦始皇陵等，直观感受商鞅变法的历史背景和成果。

-设立“商鞅变法与现代社会”主题讨论会，让学生结合所学知识，探讨商鞅变法中的某些理念在现代社会中的应用。

-开展“变法人物研究”项目，让学生选择一个与商鞅变法相关的历史人物，进行深入研究，撰写研究报告。

-通过网络资源，如历史论坛、在线课程等，让学生接触到更多关于商鞅变法的研究成果，拓宽学术视野。七、教学反思与总结

这节课下来，我感到既有收获也有不足，下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式，比如通过多媒体展示历史图片和视频，这样的做法确实提高了学生的兴趣。我发现，当学生们看到商鞅变法的场景重现时，他们的注意力更加集中，参与讨论的积极性也提高了。但是，我也意识到，在讲解一些较为复杂的历史概念时，我可能还是过于依赖讲授法，导致学生参与互动的机会不够多。今后，我打算在课堂上更多地采用讨论法，让学生们有机会表达自己的观点，这样既能锻炼他们的思维能力，也能让我更好地了解他们的学习情况。

在教学策略上，我尝试了分组讨论的方式，让学生们就商鞅变法的利弊进行辩论。这个环节我觉得效果不错，学生们在讨论中不仅学到了知识，还锻炼了口才和团队协作能力。不过，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信，在讨论中不太愿意发言。对此，我打算在下节课之前进行一些小组合作的训练，帮助学生克服这个难题。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律总体上还好，但也有一些小插曲。比如，在讨论过程中，有个别学生因为兴奋而离开了座位，这让我意识到课堂纪律的维护不能仅仅依靠教师的提醒，还需要学生自身的自律。因此，我会在接下来的教学中，更多地引导学生自觉遵守课堂纪律。

当然，也存在一些问题和不足。比如，个别学生在回答问题时不够准确，这说明我在教学过程中对知识点的讲解还不够深入。另外，课堂互动的深度和广度还有待提高，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解复杂知识点时，我会采用更加直观的教学手段，如制作思维导图、案例分析等，帮助学生更好地理解。

-加强课堂互动，鼓励学生提问和回答问题，同时注重培养学生的批判性思维。

-在课后布置一些与商鞅变法相关的作业，如写作、研究性学习等，以巩固学生的知识并提高他们的研究能力。