2023一年级数学下册 一 100以内数的认识 3数的顺序、大小比较说课稿 西师大版

2023一年级数学下册一100以内数的认识3数的顺序、大小比较说课稿西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学下册一100以内数的认识3数的顺序、大小比较说课稿西师大版课程基本信息1.课程名称：一年级数学下册一100以内数的认识3数的顺序、大小比较

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和比较的能力，理解数的顺序和大小关系。

2.培养学生通过操作活动，感知数的连续性和顺序性。

3.培养学生运用数学语言描述数的顺序和大小，提高数学表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生在进入本节课之前，已经对10以内的数字有了基本的认识和计数能力，能够进行简单的数的排序。他们可能已经接触过一些基本的比较符号（如>、<、=），但对100以内数的顺序和大小比较的理解还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的学习能力主要体现在动手操作和直观感知上。学习风格方面，大部分学生喜欢通过游戏和活动来学习，需要教师提供丰富的操作材料和互动机会。同时，部分学生可能更倾向于视觉和听觉学习，需要教师通过图片、声音等手段辅助教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一年级学生来说，100以内数的顺序和大小比较是一个相对抽象的概念，他们可能会在理解和记忆数的顺序上遇到困难。此外，由于数字的增多，学生可能会混淆数字的大小关系。在比较过程中，学生可能难以准确地运用比较符号。为了克服这些困难，教师需要设计具有层次性的教学活动，通过实际操作和游戏，帮助学生逐步建立数的顺序感和大小比较的能力。教学方法与手段1.教学方法：

-运用直观教学法，通过实物操作和教具展示，帮助学生直观感知数的顺序和大小。

-采用游戏教学法，设计趣味游戏，如“数的大小接力赛”，激发学生参与兴趣。

-实施合作学习法，分组讨论，让学生在互动中学习，共同解决问题。

2.教学手段：

-利用多媒体课件，展示数的顺序和大小比较的动画，增强视觉效果。

-使用教学软件，如数学游戏软件，提供互动练习，提高学生动手操作能力。

-结合实物教具，如数字卡片、计数器等，让学生通过实际操作加深理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如：学生预习《100以内数的认识》时，要求观看数数视频，了解数的顺序。

-设计预习问题：围绕数的顺序和大小比较，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如：提出问题“你能找到比5大的数吗？比10小的数有哪些？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数的顺序和大小比较。

例如：学生通过观看数数视频，了解数的顺序。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如：学生思考并记录“为什么6比5大？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如：学生将预习笔记拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出数的顺序和大小比较，激发学生的学习兴趣。

例如：讲述“数的故事”，引入数的顺序概念。

-讲解知识点：详细讲解数的顺序和大小比较，结合实例帮助学生理解。

例如：通过展示数字卡片，讲解如何比较两个数的大小。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数的顺序和大小比较。

例如：小组合作，用数字卡片进行大小比较游戏。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如：学生提问“为什么8比7大？”教师及时解释数的顺序规则。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

例如：学生思考数的顺序和大小比较的规律。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数的顺序和大小比较的应用。

例如：在游戏中，学生通过实际操作比较数字大小。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

例如：学生提出“如何记住数字的顺序？”

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数的顺序和大小比较。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数的顺序和大小比较。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据数的顺序和大小比较，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如：让学生回家后比较家中物品的数量大小。

-提供拓展资源：提供与数的顺序和大小比较相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如：推荐数学绘本，帮助学生理解数的概念。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如：通过批改作业，了解学生对数的顺序和大小比较的掌握情况。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

例如：完成家庭作业，比较家中物品的数量。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

例如：阅读数学绘本，加深对数的理解。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如：学生反思“我在比较数字大小方面还有哪些不足？”

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数的顺序和大小比较知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.**数的顺序认识能力提升**：

学生能够熟练地按照1到100的顺序进行数的排列，不仅能够口头说出数字顺序，还能够通过实际的数字卡片或数轴进行展示。这种能力的提升有助于学生日后在学习数学时更好地掌握数的概念和规律。

2.**大小比较技能掌握**：

学生学会了如何使用比较符号（>、<、=）来比较两个数的大小。他们能够在实际情境中运用这一技能，例如在比较身高、体重或物品数量时，能够正确地使用比较符号来描述结果。

3.**数学语言表达能力增强**：

学生在课堂上学会了如何用数学语言描述数的顺序和大小比较的结果，如“10比8大”，“20等于20”。这种表达能力的提升有助于学生将数学思维转化为口头和书面表达。

4.**动手操作能力提高**：

通过使用数字卡片、计数器等教具进行操作，学生锻炼了动手操作的能力。他们能够在实际操作中感知数的顺序和大小，这种实践操作有助于加深对数学概念的理解。

5.**问题解决能力增强**：

在课堂活动中，学生通过小组讨论和角色扮演，学会了如何合作解决问题。例如，在“数的大小接力赛”游戏中，学生需要团队协作来比较数字，这种团队协作能力对于解决问题非常关键。

6.**自主学习能力培养**：

通过课前预习和课后拓展，学生学会了如何自主查找资料、解决问题。他们在预习过程中独立思考，提出问题，并在课后利用拓展资源进行深入学习，这种自主学习能力对于学生的终身学习至关重要。

7.**数感发展**：

学生在通过数数、比较大小等活动中，逐渐形成了对数的直观感知。他们能够更好地理解数的连续性和顺序性，这种数感的培养对数学学习有着长远的影响。

8.**认知策略提升**：

在学习过程中，学生学会了使用一些认知策略，如归纳、演绎、类比等，这些策略有助于他们在面对新的数学问题时能够更有效地思考和解题。

9.**情感态度价值观的塑造**：

通过数学学习，学生不仅掌握了知识，还培养了认真、细致、耐心等良好的学习态度。他们学会了尊重事实、追求真理，这些都是社会主义核心价值观的重要组成部分。

10.**生活应用能力的增强**：

学生将所学的数学知识应用于日常生活中，如购物时比较价格、规划时间等。这种能力的提升有助于学生更好地适应社会生活。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试创造与生活实际相关的情境，比如模拟商店购物、运动会比赛等，让学生在情境中学习数的顺序和大小比较，这样不仅让学生感到学习有趣，而且能让他们更直观地理解数学的应用价值。

2.多元化评价：我引入了多元化的评价方式，不仅仅依靠考试，还通过课堂表现、小组合作、实践操作等多种方式评价学生的学习效果，这样可以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候我发现一些学生在课堂活动中参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人或者学生的兴趣点没有被充分调动。

2.个别学生理解困难：在数的顺序和大小比较的教学中，我发现有个别学生对于理解数的概念和大小比较的规则有困难，这可能是因为他们的基础不够扎实或者学习方式不适合。

3.课堂管理：有时候课堂纪律管理上存在一些问题，比如学生注意力不集中，这可能会影响到教学效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会进一步优化课堂活动设计，确保活动能够吸引学生的兴趣，同时鼓励学生积极参与讨论和操作。

2.个性化教学：对于理解困难的学生，我会采取个别辅导，帮助他们巩固基础知识，同时根据他们的学习风格调整教学方法，比如通过更多的视觉辅助或实际操作来帮助他们理解。

3.加强课堂管理：我会加强课堂纪律管理，通过建立明确的课堂规则和奖励机制来维持课堂秩序，确保所有学生都能集中注意力学习。

在教学过程中，我还会不断反思和调整我的教学方法，比如尝试引入更多的互动环节，利用