8《冀中的地道战》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

8《冀中的地道战》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《冀中的地道战》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感。

2.提升学生的阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息。

3.培养学生的合作探究能力，通过讨论分析，深入理解地道战的战略意义。

4.强化学生的审美鉴赏能力，体会革命先烈的英勇无畏。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已对战争历史有所了解，具备一定的历史常识，对战争题材的文学作品有一定的阅读经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对战争历史题材充满好奇，喜欢通过故事了解历史事件。他们的阅读理解能力逐渐增强，能够理解较为复杂的句子和段落。学习风格上，部分学生喜欢通过小组合作学习，共同探讨问题；部分学生则倾向于独立思考，自主探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对地道战的战略原理理解困难，可能难以把握地道战的战术特点。此外，学生在阅读过程中可能会遇到生字词，影响阅读流畅度。此外，对于战争历史的背景知识不足，可能导致对地道战的理解不够深入。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述，介绍地道战的历史背景和战术特点，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论地道战的战略意义，培养学生的合作探究能力。

3.案例分析法：选取地道战的相关案例，引导学生分析战争策略，提高学生的历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示地道战的图片和视频，直观展示战争场景，增强学生的学习体验。

2.网络资源利用：引导学生搜索相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

3.教学软件应用：借助教学软件进行互动练习，巩固学生对地道战知识的掌握。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冀中的地道战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道地道战吗？它在我国抗日战争中扮演了怎样的角色？”

展示一些关于冀中地道战的图片或视频片段，让学生初步感受地道战的残酷和智慧。

简短介绍冀中地道战的历史背景和战术特点，为接下来的学习打下基础。

2.冀中地道战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冀中地道战的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解冀中地道战的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地道战的组成部分，如地道结构、通风系统、隐蔽通道等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.冀中地道战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冀中地道战的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冀中地道战案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地道战的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际战争的影响，以及地道战在抗日战争中的战略意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冀中地道战相关的主题进行深入讨论，如地道战的战术创新、地道战对战争的影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冀中地道战的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冀中地道战的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冀中地道战的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调冀中地道战在抗日战争中的战略地位和民族精神，鼓励学生进一步探索和应用地道战的历史经验。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于冀中地道战的短文或报告，要求结合所学知识，分析地道战的历史意义和现实启示。

提醒学生注意作业的格式和字数要求，鼓励他们发挥创意，深入思考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地道战传奇》：这本书详细记录了冀中地道战的历史，包括地道战的创建、发展、战术应用等，适合学生深入了解地道战的背景和故事。

-《抗日战争中的地道战》：该文收录了地道战的战术研究，分析地道战在抗日战争中的地位和作用，以及地道战对现代战争的影响。

-《地道战英雄传》：通过讲述地道战英雄的故事，展现地道战士兵的英勇无畏和智慧，激发学生的爱国情怀。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步了解冀中地区的抗战历史，查阅相关资料，了解冀中地道战的历史背景、发展过程和战略意义。

-组织学生进行小组合作，探讨地道战的战术特点及其在抗日战争中的作用，分析地道战在现代社会中的启示。

-引导学生关注其他地区的地道战历史，如山东、苏南等地道战，比较不同地区的地道战战术特点，拓宽学生的历史视野。

-鼓励学生参观抗战纪念馆或地道战遗址，亲身感受地道战的残酷和英雄的牺牲精神，增强学生的爱国主义教育。

-设计一个小型展览，展示地道战的历史图片、武器装备和战争故事，提高学生对地道战的认识和兴趣。

-开展主题演讲比赛，让学生结合所学知识，谈谈自己对地道战的认识和感悟，提高学生的口头表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学与角色扮演相结合：在讲解冀中地道战时，我们可以尝试让学生扮演不同角色，如地道战的指挥员、战士、敌军等，通过角色扮演来加深学生对地道战战术和战略的理解。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示地道战的影像资料，让学生直观感受战争的残酷和地道战的智慧，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对地道战的历史背景了解不足：在教学过程中，我发现部分学生对冀中地道战的历史背景和战略意义了解不够深入，这可能会影响他们对地道战的全面理解。

2.学生参与度不高：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对地道战不感兴趣或者不知道如何参与讨论。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.丰富历史背景资料：为了帮助学生更好地理解地道战，我将在课前准备更丰富的历史背景资料，包括冀中地区的地理环境、当时的政治经济状况等，以便在课堂上进行更深入的讲解。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多互动环节，如提问、抢答、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与讨论。

3.多元化教学评价：我将尝试采用多元化的教学评价方式，如课堂表现、小