7 z c s 第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

7zcs第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析7zcs第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

本课时为一年级上册语文课本的入门阶段，通过教授声母“z”、“c”、“s”的发音和书写，帮助学生建立基本的拼音基础，为后续的汉语拼音学习打下基础。教学内容与课本紧密关联，注重基础，符合教学实际，旨在培养学生的拼音意识和书写习惯。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言文字积累与建构、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习声母“z”、“c”、“s”，学生能够增强对拼音的感知能力，提高语言文字运用能力；同时，通过观察、模仿和练习，发展学生的观察力和动手能力，培养审美情趣；此外，学习过程中，学生将感受中华汉字的优美与传承，增强文化自信。三、重点难点及解决办法重点：声母“z”、“c”、“s”的正确发音和书写。

难点：声母与韵母的拼读练习，以及声母在词语中的应用。

解决办法：

1.通过示范发音，让学生直观感受声母的发音特点，反复练习直至正确。

2.利用图片、实物等辅助工具，帮助学生理解声母在词语中的应用。

3.设计趣味性的拼读游戏，激发学生的学习兴趣，提高拼读准确率。

4.通过小组合作，让学生互相纠正发音，共同进步。

5.结合课后练习，巩固所学知识，逐步突破难点。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、音响设备、录音笔。

2.课程平台：统编版语文一年级上册电子教材。

3.信息化资源：拼音发音动画、声母拼读练习视频。

4.教学手段：图片卡片、拼音卡片、拼读练习册。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布声母“z”、“c”、“s”的发音视频和拼音卡片图片。

设计预习问题：围绕声母的发音特点，设计问题如“你能说出‘z’、‘c’、‘s’的发音吗？它们与哪些韵母搭配？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读发音视频和拼音卡片图片，理解声母的发音。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“为什么‘z’、‘c’、‘s’发音时舌尖要顶住上齿？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与声母相关的动画片片段，引出本节课的声母学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解声母“z”、“c”、“s”的发音方法和书写规则，结合实例如“zhang”、“ci”、“si”进行讲解。

组织课堂活动：设计小组拼读比赛，让学生在实践中掌握声母的拼读技能。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何正确书写‘z’、‘c’、‘s’？”

参与课堂活动：学生积极参与小组拼读比赛，体验声母在词语中的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解声母的发音和书写规则。

实践活动法：通过小组拼读比赛，让学生在实践中掌握声母的拼读技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置声母拼读练习，如让学生回家后拼读含有“z”、“c”、“s”的词语。

提供拓展资源：推荐拼音学习网站，供学生课后练习和巩固。

学生活动：

完成作业：学生认真完成拼读练习，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐网站，进行额外的拼音练习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

作用与目的：

通过课中强化技能，帮助学生掌握声母的发音和书写，突破拼读难关。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）拼音故事集：《拼音动物园》

这是一本专为一年级学生设计的拼音故事书，通过生动有趣的故事情节，让学生在阅读中自然地接触到声母“z”、“c”、“s”及其与韵母的搭配。例如，故事《小刺猬找朋友》中，小刺猬的“刺”字就是由“c”和“i”组成的，这样的设计有助于学生加深对声母的记忆和理解。

（2）拼音歌曲集：《拼音乐园》

本歌曲集收录了多首与拼音相关的儿歌，如《zcs的歌声》、《拼音小火车》等。歌曲节奏欢快，易于传唱，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习声母的发音。

（3）拼音游戏集：《拼音大冒险》

这是一本专为一年级学生设计的拼音游戏书，包含多种拼音游戏，如“拼音捉迷藏”、“拼音连连看”等。通过游戏，学生在互动中巩固声母的发音和书写。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）声母与韵母的搭配

引导学生探究声母“z”、“c”、“s”与不同韵母的搭配规律，如“z”可以与“a”、“o”、“e”、“i”、“u”、“ü”等韵母搭配。学生可以通过查阅拼音表，列举出所有可能的搭配，并尝试朗读，加深对声母的认识。

（2）声母在词语中的应用

鼓励学生收集生活中含有声母“z”、“c”、“s”的词语，如“桌子”、“车辆”、“水杯”等。学生可以将这些词语制作成卡片，进行分类整理，加深对声母在词语中应用的理解。

（3）声母在句子中的应用

引导学生尝试用声母“z”、“c”、“s”造句，如“今天我坐公交车去学校。”、“我家有一辆崭新的自行车。”等。通过造句练习，学生可以更好地掌握声母在句子中的运用。

（4）声母与拼音表

让学生熟记拼音表，并尝试找出声母“z”、“c”、“s”在拼音表中的位置，了解声母在拼音表中的分布规律。

（5）声母的发音技巧

引导学生探究声母“z”、“c”、“s”的发音技巧，如“z”发音时舌尖要顶住上齿，“c”发音时舌尖要抵住上齿，“s”发音时舌尖要放松，气流从舌边出来。通过对比不同声母的发音特点，学生可以更好地掌握声母的发音方法。

（6）声母与音标的关系

让学生了解声母在音标中的表示方法，如“z”在音标中表示为[ts]，“c”在音标中表示为[tʃ]，“s”在音标中表示为[s]。通过学习音标，学生可以更好地理解声母的发音。七、板书设计①本文重点知识点：

-声母“z”、“c”、“s”的发音特点

-声母“z”、“c”、“s”与韵母的搭配

-声母“z”、“c”、“s”的书写规范

②关键词：

-发音：舌尖翘起，zcs，轻快