课题申报参考：“第二个结合”与古今中西之争的破解研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《“第二个结合”与古今中西之争的破解研究》

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状当前对于“第二个结合”以及古今中西之争的研究处于不断发展的阶段。在学术领域，已经有众多学者从不同学科角度对“第二个结合”的内涵进行探讨，例如在文化学领域，学者们关注到这一结合对于文化传承与创新的重要意义，认识到其是推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的重要途径[1]。然而，关于“第二个结合”如何直接破解古今中西之争这一问题的研究相对较少，更多的是分别对二者进行阐述，缺乏系统的、深入的将二者联系起来进行剖析的研究成果。（二）选题意义理论意义有助于深化马克思主义中国化时代化的理论研究。“第二个结合”是马克思主义中国化时代化的重大理论成果，通过探究其与古今中西之争的破解关系，能够进一步丰富马克思主义中国化的理论内涵，为马克思主义理论在当代中国的发展提供新的视角和思路。推动中国特色哲学社会科学体系的构建。从古今中西之争的视角来研究“第二个结合”，能够整合不同文化资源和理论思想，为构建具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学体系提供理论支撑。实践意义在文化建设方面，这一研究能够为我国当前的文化传承与创新实践提供指导。明确如何通过“第二个结合”来化解古今中西文化冲突，有助于制定更加科学合理的文化政策，促进中华优秀传统文化与现代文化、中国文化与西方文化的和谐共生与交流互鉴。在教育领域，为教育内容和教育方法的改革提供依据。在学校教育中，如何正确对待古今中西的文化知识和价值观念是教育者面临的重要问题。本研究可以帮助教育者更好地理解和贯彻“第二个结合”，从而在教育实践中培养学生正确的文化观和价值观。（三）研究价值学术价值填补当前研究的空白。目前将“第二个结合”与古今中西之争破解联系起来的研究相对薄弱，本课题的开展将丰富这一研究领域的学术成果，为后续相关研究奠定基础。促进跨学科研究的发展。该课题涉及马克思主义理论、文化学、历史学、哲学等多个学科领域，研究过程中需要综合运用多学科的研究方法和理论视角，有助于打破学科壁垒，推动跨学科研究的深入发展。社会价值增强民族文化自信。通过研究“第二个结合”破解古今中西之争的路径，能够更加清晰地展现中华优秀传统文化的当代价值和魅力，使民众深刻认识到中国文化在解决当代文化冲突中的独特优势，从而增强民族文化自信。促进社会和谐发展。在全球化背景下，古今中西文化的碰撞和冲突不可避免。本课题的研究成果有助于社会各界更好地应对这些冲突，构建和谐的文化生态，进而推动整个社会的和谐发展。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标深入剖析“第二个结合”的内涵、特征和实现机制，明确其在破解古今中西之争中的核心作用。通过理论研究和实证分析，构建“第二个结合”破解古今中西之争的理论框架和实践模式。提出在不同领域（如文化、教育、社会治理等）应用“第二个结合”破解古今中西之争的具体策略和建议，为推动社会发展提供理论支持和实践指导。（二）研究对象以“第二个结合”相关的理论成果、政策文件为研究对象，包括马克思主义经典著作中关于理论结合的论述，以及党和国家关于推动马克思主义中国化时代化、文化建设等方面的政策文件。古今中西之争的历史发展脉络、表现形式和主要问题。研究从古至今，中国在对待本土文化与外来文化、传统文化与现代文化过程中产生的争论焦点、矛盾冲突及其演变过程。（三）研究内容“第二个结合”的理论研究深入研究马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合的理论依据，从哲学、历史、文化等多学科角度分析这种结合的必要性和可能性。探讨“第二个结合”的内涵要素，如结合的方式、结合的层次、结合的成果等，明确其在马克思主义中国化时代化进程中的地位和意义。古今中西之争的梳理与分析梳理古今中西之争的历史发展进程，从古代的华夷之辨到近代的中体西用、全盘西化等思潮，再到现代全球化背景下的文化冲突，分析各个阶段争论的核心问题、产生的根源及其影响。对古今中西之争在当代的表现形式进行分类研究，如在文化价值观、教育理念、社会治理模式等方面的具体表现，揭示其背后隐藏的文化、社会和政治因素。“第二个结合”破解古今中西之争的机制研究从理论层面分析“第二个结合”如何为古今中西之争提供新的思维方式和解决路径，例如通过融合中西方的思维优势、协调传统与现代的价值观念等。研究“第二个结合”在实践中破解古今中西之争的具体操作机制，如在文化产业发展、教育改革、社会治理创新等领域中的应用模式和效果评估。基于“第二个结合”破解古今中西之争的实践应用研究在文化领域，研究如何通过“第二个结合”打造具有中国特色的文化产品和文化品牌，推动中华优秀传统文化走向世界，同时积极吸收西方优秀文化成果，提升我国文化软实力。在教育领域，探讨如何将“第二个结合”的理念融入教育教学内容和方法中，培养学生的跨文化交流能力和正确的文化价值观，解决教育中的古今中西文化冲突问题。在社会治理方面，分析如何运用“第二个结合”的思想构建和谐多元的社会治理模式，整合古今中西的治理经验和智慧，提高社会治理的有效性和包容性。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本课题将采用理论研究与实证研究相结合的思路。首先，通过对马克思主义经典著作、中国传统文化典籍以及相关学术研究成果的梳理，深入挖掘“第二个结合”的理论内涵和古今中西之争的本质特征，构建理论分析框架。然后，选取不同类型的案例进行实证分析，如具有代表性的文化产业项目、教育改革试点、社会治理创新案例等，深入探究“第二个结合”在破解古今中西之争中的实际应用情况，验证和完善理论框架。最后，根据理论研究和实证研究的结果，提出具有针对性和可操作性的策略建议，为推动“第二个结合”在破解古今中西之争中的实践应用提供指导。（二）研究方法文献研究法广泛收集马克思主义经典著作、党的政策文件、国内外学术期刊论文、专著等相关文献资料。通过对这些文献的系统梳理和分析，全面掌握“第二个结合”与古今中西之争的研究现状、理论基础和发展脉络，为课题研究提供坚实的理论依据。历史研究法对古今中西之争的历史演变进行深入研究，从古代、近代到现代的不同历史时期，分析其产生的历史背景、发展过程和主要特征。通过历史研究，揭示古今中西之争的发展规律和内在逻辑，为理解当前的文化冲突和探索解决路径提供历史借鉴。案例分析法选取文化、教育、社会治理等领域的典型案例，如成功的文化创意产业融合案例、教育国际化与本土化结合的学校案例、多元文化社区治理案例等。通过对这些案例的详细剖析，深入探究“第二个结合”在破解古今中西之争中的具体实践模式、遇到的问题和取得的成效，为课题研究提供实证支持。比较研究法对比分析不同国家和地区在处理文化融合、文化冲突方面的经验和教训。通过国际比较，找出我国在运用“第二个结合”破解古今中西之争中的优势和不足，借鉴国外有益的经验和做法，为我国的文化建设、教育改革和社会治理提供参考。（三）创新之处研究视角创新本课题将“第二个结合”与古今中西之争的破解联系起来进行研究，突破了以往分别研究二者的局限，从一个全新的视角深入探讨二者之间的内在关系，为相关研究提供了新的思路和方向。理论创新构建“第二个结合”破解古今中西之争的理论框架，系统阐述其在理论层面和实践层面的作用机制，填补了当前在这一研究领域的理论空白，丰富了马克思主义中国化时代化的理论体系。应用创新在研究成果的应用方面，本课题不仅关注文化领域，还将研究成果拓展到教育、社会治理等多个领域，提出具有针对性和可操作性的实践策略，为解决不同领域中的古今中西文化冲突问题提供创新的解决方案。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础理论基础马克思主义理论为课题研究提供了坚实的理论基石。马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义为分析“第二个结合”与古今中西之争提供了科学的世界观和方法论。同时，马克思主义中国化时代化的一系列理论成果也为课题研究提供了重要的理论依据。中国传统文化理论资源丰富，儒家、道家、法家等诸子百家的思想以及中国传统哲学中的天人合一、和而不同等理念，为研究古今中西之争和“第二个结合”提供了深厚的本土文化理论支撑。前期研究成果课题组成员在马克思主义理论、文化学、教育学等相关领域已经开展了一系列的研究工作，取得了一定的前期研究成果。例如，在马克思主义中国化研究方面，已经发表了多篇学术论文，对马克思主义与中国实际相结合的历史进程和经验进行了初步探讨；在文化冲突与融合研究方面，也开展了相关的课题调研，积累了一定的数据和案例资料。人员基础课题组成员具有丰富的学术背景和研究经验。成员来自马克思主义理论、文化学、教育学、社会学等多个学科领域，形成了一支结构合理、专业互补的研究团队。团队成员中既有资深的教授、专家，能够提供理论指导和研究思路，也有年轻的博士、硕士研究生，他们具有较强的创新能力和实践操作能力，能够承担大量的资料收集、数据分析和案例研究工作。（二）保障条件政策支持国家高度重视马克思主义中国化时代化和文化建设工作，出台了一系列相关的政策文件，如关于推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的政策、加强马克思主义理论研究和建设的政策等。这些政策为课题研究提供了政策依据和政策支持，保障课题研究的方向与国家发展战略相一致。研究资源保障本课题依托高校和科研机构的丰富资源，如图书馆、数据库等。高校和科研机构拥有大量的马克思主义经典著作、文化典籍、学术期刊、电子数据库等资源，能够为课题研究提供充足的文献资料保障。同时，课题研究还可以利用高校的实验室、研究中心等平台，开展相关的实证研究和案例分析工作。经费保障课题研究将积极争取政府科研项目资助、高校和科研机构的配套资金支持以及社会各界的资助。充足的经费将保障课题研究过程中的调研、数据采集、学术交流、成果发表等各项工作的顺利开展。（三）研究步骤第一阶段：准备阶段（[具体时间区间1]）组建课题研究团队，明确团队成员的分工和职责。开展文献调研，收集国内外关于“第二个结合”与古今中西之争的相关文献资料，进行系统的整理和分析，撰写文献综述。制定课题研究方案，确定研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤等，并进行课题立项申报。第二阶段：研究阶段（[具体时间区间2]）按照研究内容的要求，深入开展理论研究。对“第二个结合”的内涵、古今中西之争的历史与现状进行深入剖析，构建理论框架。开展实证研究，选取典型案例进行深入分析，运用案例分析法、比较研究法等研究方法，探究“第二个结合”在破解古今中西之争中的实际应用情况。组织课题组成员进行定期的学术交流和研讨，及时解决研究过程中遇到的问题，调整研究思路和方法。第三阶段：总结阶段（[具体时间区间3]）对研究成果进行系统总结，撰写课题研究报告。报告内容包括研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究成果、存在的问题及展望等。整理和发表课题研究成果，将研究成果以学术论文、专著等形式公开发表，向学术界和社会各界展示课题研究的成果。组织课题成果的鉴定和验收工作，邀请相关领域的专家对课题研究成果进行评价和鉴定，确保课题研究成果的质量和水平。（课题设计论证部分4710字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（2026.2～2026.6）：1、综合理论分析，撰写