《11~20的认识-10的再认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《11~20的认识——10的再认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版主备人备课成员教材分析《11~20的认识——10的再认识》是人教版一年级上册数学教材的内容，本节课主要围绕11~20的数的认识展开，重点是对10的再认识。通过本节课的学习，学生将掌握11~20的数的读写、大小比较、组成与分解等基本知识，为后续的数学学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过数的认识活动，学生能够抽象出数的概念，发展逻辑思维能力；通过比较和分解活动，学生能够运用数学语言表达自己的思考，提升数学建模能力。同时，通过小组合作和游戏活动，培养学生的合作意识和团队精神。教学难点与重点1.教学重点

-确认本节课的核心内容为11~20数的读写和组成与分解。

-重点强调数的顺序和数位的意义，例如，学生需要理解从10到20数的顺序，以及每个数位上的数字所代表的意义。

-通过具体实例，如“15”由“1个十和5个一”组成，帮助学生建立数的组成与分解的概念。

2.教学难点

-难点一：11~20数的读写。对于一年级学生来说，正确书写这些新数字是一个挑战。难点在于学生需要记住每个数字的形状和笔顺。

-难点二：数的组成与分解。学生需要理解一个数可以分解为“十”和“个”两部分，例如，20可以分解为“2个十”。

-难点三：数的比较。学生需要学会如何比较两个数的大小，这需要他们理解数的顺序和数位的概念。

-突破难点的方法：通过游戏、故事和直观教具（如计数器、小棒）帮助学生建立数的概念，并通过反复练习和小组合作来提高他们的书写和比较能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观教学法，利用计数器、小棒等教具，帮助学生直观地认识11~20的数。

2.运用游戏化教学，设计“数卡接龙”、“数字捉迷藏”等游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.通过小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同解决难题，如数的比较和组成与分解。

4.结合多媒体教学，使用PPT展示数的顺序和组成分解过程，强化学生的视觉记忆。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，面带微笑，向学生们问候：“同学们，早上好！今天我们要学习一个新的内容，你们准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“今天我们要学习的是11~20的认识——10的再认识。在开始之前，请大家拿出你们的数学书，翻到相应的页面。”

二、新课讲授

1.老师板书课题：“11~20的认识——10的再认识”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.老师引导学生回顾上节课的内容：“上节课我们学习了10以内的数的认识，那么今天我们将继续学习10以上的数。请大家告诉我，10以上的数是从哪里开始的？”

3.学生回答：“11。”

4.老师接着问：“那么，11和10之间有什么区别呢？”

5.学生思考后回答：“11比10多1。”

6.老师总结：“是的，11比10多1，这就是我们今天要学习的第一个知识点——11的组成。接下来，我将用小棒来演示11的组成。”

三、数的组成与分解

1.老师拿出准备好的小棒，一边展示一边讲解：“看，这里有10根小棒，现在我要给它们加上1根，变成11根。那么，11是由几个十和几个一组成的呢？”

2.学生回答：“11是由1个十和1个一组成的。”

3.老师继续讲解：“好的，现在我们知道了11的组成。接下来，我们要学习的是数的分解。请大家看，11可以分成几个十和几个一？”

4.学生回答：“11可以分成1个十和1个一。”

5.老师再次强调：“是的，11可以分成1个十和1个一。现在，请大家跟我一起，用小棒来演示11的分解。”

四、数的读写

1.老师在黑板上板书数字11，并引导学生一起读出来：“11。”

2.老师接着说：“现在，我们要学习的是11的写法。请大家看，11的写法是从上到下，先写1，再写1。现在，请大家跟我一起写11。”

3.学生跟着老师一起书写数字11。

4.老师挑选几位学生上台展示他们的书写，并进行点评。

五、数的比较

1.老师拿出两张卡片，上面分别写着数字11和12，问：“哪张卡片上的数字大？”

2.学生回答：“12大。”

3.老师继续提问：“那么，12比11大多少呢？”

4.学生回答：“12比11大1。”

5.老师总结：“是的，12比11大1。接下来，我们再来比较一下11和10的大小。”

6.学生回答：“11比10大1。”

六、数的顺序

1.老师拿出一张数卡，上面写着数字11，问：“11后面是哪个数？”

2.学生回答：“12。”

3.老师继续提问：“那么，12后面是哪个数？”

4.学生回答：“13。”

5.老师总结：“是的，11后面是12，12后面是13。现在，请大家跟我一起，用小棒来演示11~20的数的顺序。”

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了11~20的认识——10的再认识。我们学习了11的组成与分解，11的读写，以及数的比较和顺序。大家觉得今天的学习内容难吗？”

2.学生回答：“不难。”

3.老师总结：“很好，希望大家能够把今天的学习内容应用到实际生活中，比如数一数家里的物品，或者和朋友一起玩数数游戏。最后，请大家把今天学到的知识写在你们的作业本上。”

八、布置作业

1.老师说：“今天的作业是，请同学们回家后，用小棒演示11~20的数的组成与分解，并尝试用数字卡片进行数的比较和顺序排列。”

2.学生点头表示明白。

九、下课

1.老师说：“同学们，今天的课就上到这里。希望大家能够认真完成作业，下节课我们再见！”

2.学生们齐声回答：“再见！”

3.老师离开教室，结束本节课。教学资源拓展1.拓展资源：

-数的起源与发展：介绍数的起源，从古埃及、巴比伦到现代数学的发展历程，以及数在人类生活中的重要性。

-数字的趣味知识：分享一些关于数字的趣味故事和数学谜题，如“数字的生日”、“数字的谐音”等，激发学生对数学的兴趣。

-数字的科学应用：探讨数字在物理、化学、生物等科学领域的应用，如DNA双螺旋结构的数字表示、原子序数的应用等。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起阅读关于数学起源和发展的书籍，如《数学的故事》、《数学之美》等，增加孩子对数学的兴趣和认识。

-利用网络资源，如数学教育网站、数学游戏平台，为孩子提供丰富的数学学习资源，如在线数学游戏、数学思维训练等。

-通过观看数学科普视频，如《数学的故事》、《数学之美》等，让学生了解数学在现实生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。

-鼓励孩子参加数学竞赛或数学兴趣小组，与其他孩子一起学习、交流，提高数学能力。

-家长可以与孩子一起制作数学模型，如几何图形、数学公式等，让孩子在实践中学习数学。

-利用生活中的物品，如硬币、积木等，让孩子进行数的组合和分解，提高孩子的数学思维能力。

-鼓励孩子阅读数学绘本，如《数学绘本》、《数学故事》等，通过故事的形式让孩子了解数学知识。

-家长可以与孩子一起进行数学游戏，如“数数游戏”、“数字接龙”等，让孩子在游戏中学习数学。

-利用科技产品，如智能手表、手机等，让孩子进行数学计算和数学游戏，提高孩子的数学应用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与度和积极性。例如，在讲解11~20的数的组成时，我让学生分组，每组用小棒来展示数的分解，这样的实践操作不仅让学生更加直观地理解了数的组成，也提高了他们的动手能力。

2.游戏化学习：我引入了一些数学游戏，如“数卡接龙”和“数字捉迷藏”，这些游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习了数学知识，还培养了他们的合作精神和竞争意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现有时候学生的注意力不够集中，特别是在进行小组活动时，个别学生可能会走神。这需要我在今后的教学中更加注意课堂纪律的管理，确保每个学生都能参与到学习中来。

2.教学组织：在教学组织上，我发现有时候教学节奏可能过快，部分学生可能跟不上进度。这表明我需要更好地了解学生的学习情况，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学步伐。

3.教学评价：在教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能不够全面。我需要引入更多的评价方式，如课堂提问、小组讨论参与度等，以更全面地评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：为了提高课堂纪律，我将制定更加明确的课堂规则，并加强对学生的激励措施，如课堂奖励制度，以保持学生的注意力。

2.个性化教学：我会根据学生的学习进度和风格，调整教学节奏和方法，确保每个学生都能在自己的学习节奏中前进。同时，我会通过个别辅导和课后练习来帮助学习进度较慢的学生。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、家庭作业等，以形成对学生学习情况的综合评价。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促