Unit 2 Healthy Lifestyle Using Language(说课稿)高二英语同步高效课堂(人教版2019选择性必修第三册)

Unit2HealthyLifestyleUsingLanguage(说课稿)高二英语同步高效课堂(人教版2019选择性必修第三册)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本章节为人教版2019选择性必修第三册高二英语教材中Unit2HealthyLifestyleUsingLanguage部分。本单元主要围绕健康生活方式展开，通过听说读写活动，帮助学生了解健康饮食、运动和睡眠等方面的知识，提高学生的综合语言运用能力。教学内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生良好的生活习惯。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括：通过本单元的学习，提升学生的语言感知能力，使其能够理解并运用与健康生活方式相关的词汇和句型；增强学生的文化意识，认识到健康生活方式在不同文化中的重要性；提高学生的思维品质，通过分析、比较和评价不同健康生活方式的优缺点，培养学生的批判性思维；同时，培养学生的学习能力，使其能够自主学习健康饮食、运动和睡眠等方面的知识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高二学生已经具备一定的英语基础，能够理解和运用英语基本语法和词汇。在之前的学习中，他们已经接触过一些与健康相关的词汇和表达方式，如描述身体部位、健康状态等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对健康生活方式普遍感兴趣，因为他们正处于身心发展的重要阶段。他们的学习能力强，能够适应新的学习内容和活动。学习风格方面，部分学生可能更偏向于通过合作学习提高语言技能，而另一些学生则可能更喜欢独立学习和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解健康生活方式的概念时可能遇到困难，特别是在涉及到不同文化背景下的健康习惯时。此外，学生可能对一些健康词汇的用法感到困惑，例如如何正确使用表示运动、饮食等方面的词汇。在听说活动中，学生可能因为缺乏实际语境而难以流利地表达自己的观点。最后，部分学生可能对健康生活方式的长期坚持感到挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、英语学习软件、互动式白板或触摸屏。

-课程平台：人教版英语网络教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：健康生活方式相关的英语文章、视频资料、在线词典和语法检查工具。

-教学手段：PPT演示文稿、角色扮演道具、健康生活方式相关的图片和图表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习健康饮食的英语表达和相关的词汇。

设计预习问题：围绕“HealthyEating”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatarethebenefitsofabalanceddiet?HowcanwecommunicateabouthealthyeatinginEnglish?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的提交笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食的英语表达和相关的词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解健康饮食的英语表达，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健康饮食相关的图片或视频，引出“HealthyEating”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解健康饮食的英语表达和相关的词汇，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“carbohydrates”、“proteins”和“fibers”等词汇的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的健康饮食习惯，并使用英语描述。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语询问别人的饮食偏好？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验，并尝试用英语表达。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康饮食的英语表达。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用英语。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解健康饮食的英语表达，掌握相关词汇和句型。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“HealthyEating”课题，布置作业，如写一篇关于健康饮食的短文或制作一个健康饮食海报。

提供拓展资源：提供与健康饮食相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的健康饮食的英语表达和相关的词汇。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《HealthyHabitsforaHealthyLife》

Thisarticlediscussesvariousaspectsofahealthylifestyle,includingnutrition,exercise,andmentalwell-being.ItprovidespracticaltipsformaintaininggoodhealthandincludesasectiononhealthyeatinghabitsthatalignswiththeEnglishlanguagelearningobjectivesofthislesson.

《TheBenefitsofRegularExercise》

Thisarticleexploresthephysicalandmentalhealthbenefitsofregularexercise.Itincludesexamplesofdifferenttypesofexercisesandhowtheycanbeincorporatedintodailyroutines.Thearticlealsoprovidesvocabularyrelatedtophysicalactivityandexerciseequipment.

《UnderstandingDifferentCultures'HealthPractices》

Thisreadingmaterialcompareshealthpracticesacrossdifferentcultures,highlightingthesimilaritiesanddifferencesindiet,exercise,andhealthbeliefs.Itcanhelpstudentsunderstandtheculturalcontextofhealthandhowitinfluenceslanguageusagewhendiscussinghealthtopics.

《HealthyFoodChoices:AGuideforBusyLifestyles》

Thisguideisaimedatindividualswithbusylifestyleswhowanttomakehealthyfoodchoices.Itincludesalistofquickandhealthyrecipes,tipsforreadingfoodlabels,andstrategiesformanagingmealplanningandpreparation.

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

**项目一：健康饮食调查报告**

-学生可以调查自己家庭或朋友圈中的健康饮食习惯，收集数据，并使用英语撰写一份调查报告。

-报告可以包括不同饮食偏好、健康食品的选择、饮食习惯的改变等。

**项目二：健康生活方式挑战**

-教师可以设计一个健康生活方式挑战，如“一周无糖挑战”或“每天步行一万步挑战”。

-学生在挑战期间记录自己的进步和遇到的困难，并使用英语分享自己的体验。

**项目三：健康英语角**

-组织一个英语角活动，让学生围绕健康生活方式的主题进行讨论。

-可以邀请英语母语者或专业人士来分享他们的健康生活经验。

**项目四：健康食谱创作**

-学生可以学习如何创作健康食谱，并将其翻译成英语，分享给其他同学。

-可以通过视频或图片的形式展示食谱的制作过程。

**项目五：健康生活方式海报**

-学生可以设计一张关于健康生活方式的海报，包括健康饮食、运动和休息等元素。

-海报可以用英语写上关键信息和健康小贴士。板书设计①本文重点知识点：

-Healthylifestyle

-Nutritionalbalance

-Regularexercise

-Adequatesleep

-Stressmanagement

②关键词汇：

-Nutritious:有营养的

-Exercise:运动

-Sleep:睡眠

-Stress:压力

-Diet:饮食

③重点句子：

-"Ahealthylifestyleisessentialformaintaininggoodhealth."

-"Regularexercisehelpstokeepthebodyfitandreducestheriskofchronicdiseases."

-"Adequatesleepiscrucialforphysicalandmentalwell-being."

-"Stressmanagementisimportantforabalancedlife."

-"Eatingabalanceddietiskeytoobtainingallthenecessarynutrients."

①语法点：

-Simplepresenttense:现在简单时态，用于描述一般事实或习惯。

-Presentperfecttense:现在完成时态，用于描述过去发生的动作对现在的影响。

-Conditionalsentences:条件句，用于表达条件和结果。

②语法例句：

-"Youshouldexerciseregularlytostayhealthy."

-"Ifyouwanttoloseweight,youneedtoeatabalanceddiet."

-"Shehasbeenpracticingyogaforthreeyearsandfeelsmuchbetter."

-"Iwouldbehappytohelpyouifyouneedanyassistancewithyourhomework."教学反思与改进在教学过程中，我深刻地认识到，每一堂课都是一次学习和成长的机会。以下是我对本次教学的反思和改进计划。

首先，我认为课堂活动的设计对于学生的学习效果至关重要。在本次课中，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，旨在提高学生的参与度和语言实践能力。然而，我发现部分学生在小组活动中显得比较被动，这可能是因为他们对话题不够熟悉或者缺乏足够的自信。因此，我计划在未来的教学中，提前给学生提供更多相关的背景信息和词汇准备，同时鼓励他们积极参与，通过建立小组合作规则和奖励机制来激发他们的积极性。

其次，我在讲解健康生活方式的相关知识时，发现有些学生对于一些专业术语的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在课前准备阶段，对关键词汇和语法点进行更详细的讲解，并制作一些辅助教具，如词汇卡片和语法结构图，帮助学生更好地理解和记忆。

另外，我注意到在课堂活动中，学生的英语口语表达有时不够流畅，这在一定程度上影响了他们的自信心。为了改善这一点，我计划在课后增加口语练习的机会，比如设置英语角或者组织英语演讲比赛，让学生在更轻松的环境中练习口语，同时也可以邀请一些英语母语者或外教来参与，为学生提供真实的语言环境。

在教学评估方面，我意识到仅仅依靠