24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年统编版五年级语文上册

24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年统编版五年级语文上册主备人备课成员教学内容《古人谈读书》是2024-2025学年统编版五年级语文上册第二十四课的内容。本节课围绕古人读书的论述展开，引导学生体会古人对读书的热爱和智慧，培养学生阅读古文的能力和兴趣。主要包括：了解古人读书的背景和特点，学习古人读书的方法和态度，体会读书的乐趣和价值。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信和语言建构与运用能力。通过学习古人谈读书的论述，学生能够感受中华优秀传统文化，增强对古代文化的认同感；同时，通过分析古文，学生能够提升阅读理解能力，学习古文中的表达技巧，丰富自己的语言表达。此外，培养学生独立思考和批判性思维，鼓励学生在阅读中提出自己的见解，形成个人观点。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的古文阅读基础，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。他们可能接触过一些古代诗词，对古人的思想有所了解。然而，对于完整的古文篇章阅读和理解，他们的经验相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古文的学习兴趣可能因个人经历而异，部分学生可能对古代文化充满好奇，愿意尝试阅读古文。学生的阅读能力参差不齐，有的学生能够快速捕捉信息，有的则可能需要更多的时间来理解文意。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观察文字和图片来理解内容；有的学生则更倾向于听觉学习，通过老师的讲解和朗读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读古文时可能遇到的困难包括对生僻字词的理解、句子结构的分析以及古文表达方式的适应。此外，理解古人的思想观念和价值观也可能成为难点。学生可能缺乏足够的背景知识来支撑对古文内容的深入理解，这可能会影响他们的学习兴趣和自信心。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版五年级语文上册第二十四课《古人谈读书》教材。

2.辅助材料：准备与古人读书相关的图片、古人名言录视频等多媒体资源，以增强直观感受。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示古文原文、翻译和讨论要点。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置舒适的阅读角，以便学生在课堂上进行小组讨论和自主学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古人读书的视频，让学生初步感受古人读书的氛围。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“古人为何如此热爱读书？他们是如何读书的？”

3.学生回答：请学生分享自己对古人读书的理解，教师简要总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍古人读书的背景和特点，引导学生了解古人读书的环境和心态。

2.分析古人读书的方法和态度，如“读书破万卷，下笔如有神”等，让学生体会古人读书的智慧。

3.讲解古文中的重点词汇和句式，如“破万卷”、“下笔如有神”等，帮助学生理解古文内容。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读古文，教师纠正发音和语调。

2.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一句古文进行翻译和解读，分享给其他小组。

3.学生展示：每组选派代表展示翻译和解读，其他小组进行评价和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：古人读书有哪些好处？如何将古人读书的方法运用到我们的学习中？

2.学生回答：教师引导学生结合自身实际，谈谈自己的学习方法和感悟。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：古人在读书过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服的？

2.学生回答：教师总结古人克服困难的方法，如勤奋、毅力等。

3.教师提问：如果你遇到学习上的困难，你会怎么做？

4.学生回答：教师引导学生分享自己的学习方法，鼓励大家互相学习、共同进步。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何将古人读书的精神传承下去？

2.学生回答：教师总结学生回答，强调传承古人读书精神的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调古人读书的智慧和态度。

2.布置作业：要求学生阅读一篇与古人读书相关的文章，并写下自己的感悟。

整个教学过程共计45分钟，各个环节紧密相连，确保学生在轻松愉快的氛围中学习。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养学生的核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别并理解古文中常见的词汇和句式，如“破万卷”、“下笔如有神”等。

-学生能够正确翻译和解读古文段落，提高古文阅读理解能力。

-学生对古人读书的背景和特点有了初步的认识，能够说出古人读书的环境和心态。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和展示，提升了合作沟通能力和表达能力。

-学生在课堂提问环节，能够结合自身实际，提出有见地的观点，增强了批判性思维能力。

-学生在阅读相关文章并写下感悟的作业中，提高了自主学习和探究的能力。

3.态度转变：

-学生对古人的读书态度和智慧有了更深的理解，激发了他们对古代文化的兴趣。

-学生认识到读书的重要性，增强了文化自信，愿意将古人读书的精神运用到自己的学习中。

-学生在遇到学习困难时，能够以古人为榜样，培养出坚韧不拔的学习毅力。

4.情感体验：

-学生在观看古人读书的视频和讨论古文时，产生了共鸣，体验到了古人读书的乐趣和意义。

-学生在分享自己的学习方法和感悟时，感受到了学习的成就感，增强了自信心。

-学生在小组合作中，体验到了团队合作的价值，培养了集体荣誉感。

5.综合素养：

-学生在阅读古文的过程中，提升了审美情趣，培养了文学素养。

-学生通过学习古人读书的方法，学会了如何高效地获取和利用知识，提高了终身学习的能力。

-学生在课堂互动中，学会了倾听、尊重他人，培养了良好的社会交往能力。内容逻辑关系①古人读书的背景与特点

-古代社会读书的环境

-古人读书的目的和动机

-古人读书的方法和态度

②古人读书的方法和态度

-勤奋刻苦的学习态度

-博览群书的学习方法

-学以致用的读书理念

③古人读书的智慧与启示

-读书破万卷，下笔如有神的表达

-读书改变命运的信念

-读书修身养性的观念教学反思与改进教学反思是每位教师成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，并制定相应的改进措施。以下是我对《古人谈读书》这节课的一些反思和改进计划。

1.教学活动设计反思

-在导入环节，我使用了视频来激发学生的兴趣，但发现有些学生对于视频的内容并不感兴趣，可能在接下来的课堂中需要更加多样化的导入方式，比如通过提问或者故事引入，来吸引所有学生的注意力。

-讲授新课部分，我尝试了分组讨论的形式，但发现部分小组在讨论过程中参与度不高，可能是因为分组不够合理或者讨论话题不够吸引人。未来，我会在分组前进行更细致的分组，并提前设计更具挑战性和趣味性的讨论话题。

2.学生参与度反思

-在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，可能是由于对古文内容理解不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在课前提供一些预习资料，帮助学生更好地理解古文内容，并在课堂上给予更多的鼓励和反馈。

-在巩固练习环节，我注意到部分学生对于古文翻译的技巧掌握得不够好，这可能是因为缺乏足够的练习。因此，我计划在课后增加一些古文翻译的练习，帮助学生巩固所学知识。

3.教学效果评估反思

-在教学结束后，我计划通过课堂观察、学生作业和课后访谈等方式来评估教学效果。我会特别关注学生的古文阅读理解能力和对古人读书态度的理解程度。

-如果发现学生的理解程度不够，我会考虑调整教学方法，比如增加古文朗读的环节，让学生通过声音来感受古文的韵律和节奏。

4.改进措施与实施计划

-为了提高学生的古文阅读兴趣，我计划在今