Unit 5 Drink Lesson 3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit5DrinkLesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册一、教材分析

Unit5DrinkLesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

本节课是小学英语一年级下册的Unit5DrinkLesson3，该单元围绕“饮料”这一主题展开，引导学生认识并使用有关饮料的英语单词和句型。教材内容贴近学生生活，旨在帮助学生掌握基本的日常交际用语，提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言实践能力、文化理解和思维品质。通过学习饮料相关的词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的日常交流，提高跨文化交际意识。同时，通过观察图片、模仿发音等活动，培养学生的观察力和思维能力，增强对英语学习的兴趣和自信心。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在之前的学习中已经接触过一些基础的英语词汇和简单的句型，如颜色、数字、家庭成员等。对于饮料的相关词汇，部分学生可能已有初步了解，但词汇量有限，且对句型的运用较为生疏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与日常生活相关的内容。他们在学习英语时，更倾向于通过游戏、歌曲、图片等直观、生动的方式来进行。学生的能力处于基础阶段，需要教师耐心引导和鼓励。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生更善于模仿，有的则更倾向于自主探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）饮料词汇的拼写和发音可能对学生构成挑战，尤其是对于一些形近词或发音相似的单词。

（2）学生可能难以掌握饮料类名词的正确用法，例如在句子中的位置和语序。

（3）由于年龄特点，学生可能在课堂上容易分心，需要教师采取有效的课堂管理策略。

（4）部分学生可能对英语学习缺乏信心，需要教师及时给予鼓励和支持。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设与饮料相关的真实情境，如模拟餐厅点餐，让学生在情境中自然运用所学词汇和句型。

2.游戏教学法：设计趣味性游戏，如“我说你做”的饮料词汇接龙，提高学生的参与度和积极性。

3.激励教学法：运用小贴纸、小红花等激励机制，增强学生的学习动力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示饮料图片和视频，丰富教学资源，提高视觉吸引力。

2.英语歌曲：播放与饮料相关的英语歌曲，让学生在音乐中学习，增加课堂趣味性。

3.教学软件：利用英语学习软件进行互动练习，帮助学生巩固词汇和句型。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习与饮料相关的英语单词和基本句型。

设计预习问题：围绕“饮料”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的饮料是什么？”、“你通常在哪里喝饮料？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过查看学生提交的预习笔记或参与预习讨论的情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读预习资料，理解饮料相关的英语词汇和基本句型。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如对某些生词或句型的记忆和理解。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解饮料相关的英语知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与饮料相关的英语歌曲或视频，引出“Drink”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解饮料类单词（如water,juice,milk,tea等）和句型（如“Whatdoyouwanttodrink?”、“Iwantsometea.”等），结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“点餐游戏”，让学生扮演服务员和顾客，练习使用饮料相关的英语表达。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何正确使用饮料相关的词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与“点餐游戏”，体验在实际情境中运用英语的能力。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问，勇敢提问并参与讨论，如对某些句型结构的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解饮料相关的英语知识点。

实践活动法：设计“点餐游戏”，让学生在实践中掌握饮料相关的英语表达。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解饮料相关的英语知识，掌握在日常生活中使用英语的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置一些课后作业，如让学生用所学词汇和句型写一段关于自己喜欢饮料的短文。

提供拓展资源：提供与饮料相关的英语绘本、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如纠正语法错误、表扬进步等。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读有关饮料的英语故事书。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如如何提高自己的英语口语表达能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的饮料相关的英语知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

一、饮料类英语词汇

1.Water（水）

2.Juice（果汁）

3.Milk（牛奶）

4.Tea（茶）

5.Coffee（咖啡）

6.Soda（汽水）

7.Beer（啤酒）

8.Wine（酒）

二、饮料类句型

1.Whatdoyouwanttodrink?（你想喝什么？）

2.Iwantsomewater.（我想喝点水。）

3.CanIhavesomejuice?（我能喝点果汁吗？）

4.Iliketea.（我喜欢喝茶。）

5.Wouldyoulikesomecoffee?（你想喝咖啡吗？）

6.Iwantasoda.（我想喝汽水。）

7.Ipreferbeertowine.（我更喜欢啤酒而不是酒。）

三、饮料类表达方式

1.询问饮料：-Whatdoyouwanttodrink?-Iwantsomewater.

2.提供饮料：-Wouldyoulikesomejuice?-Yes,please.

3.推荐饮料：-Doyouliketea?-Yes,Ido.

4.喜欢或不喜欢：-Ilikecoffee.-Ipreferbeertowine.

四、饮料类文化背景

1.不同的文化中，人们喜欢的饮料种类不同。例如，在中国，人们喜欢喝茶；而在西方国家，人们更喜欢喝咖啡。

2.饮料的制作方法也因文化而异。例如，中国的茶通常是通过泡制茶叶来制作的，而咖啡则是通过研磨和煮制咖啡豆来制作的。

3.饮料在人们的生活中扮演着重要的角色。例如，人们通常在早餐时喝咖啡，在茶歇时喝茶，在晚餐时喝酒。

五、饮料类英语口语表达

1.日常问候：-Goodmorning!Whatwouldyouliketodrink?-Goodmorning!Iwouldlikesomecoffee,please.

2.餐厅点餐：-CanIhavesomewater,please?-Sure,hereyouare.

3.邀请朋友：-Wouldyouliketocomeoverforacupoftea?-Thatsoundsgreat!

4.询问朋友喜好：-Doyoulikecoffeeortea?-Iprefertea.

六、饮料类英语写作

1.描述自己最喜欢的饮料：Myfavoritedrinkistea.Ittastesgoodandishealthy.

2.分享饮料制作方法：Tomakecoffee,youneedtogrindthecoffeebeansandthenboilthewater.Addthecoffeegroundstothewaterandletitsteepforafewminutes.

3.写一篇关于饮料的短文：Drinksareanimportantpartofourdailylife.Theycanhelpusstayhydratedandprovideuswithenergy.Differentpeoplehavedifferentpreferenceswhenitcomestodrinks.七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授饮料相关词汇和句型时，我尝试通过创设真实的生活情境，如模拟餐厅点餐，让学生在实际场景中运用英语，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体课件和视频资源，将抽象的英语知识变得具体形象，帮助学生更好地理解和记忆，同时也提高了课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些活动不感兴趣或者害怕犯错。

2.课堂管理有待加强：由于一年级学生的注意力集中时间较短，课堂管理显得尤为重要。有时我可能没有及时调整课堂节奏，导致课堂纪律出现波动。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中增加更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，同时鼓励学生提出问题，让他们在课堂上成为