18 威尼斯的小艇（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

18威尼斯的小艇（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册一、教学内容

本节课选自2023-2024学年统编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》。课文以生动形象的语言描绘了威尼斯小艇的独特魅力，引导学生感受威尼斯这座水城的风情。教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情，以及通过阅读感悟作者描写方法。二、核心素养目标

本课旨在培养学生以下语文核心素养：首先，提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读理解课文，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，丰富学生的词汇和表达方式。其次，增强学生的思维发展与提升，引导学生通过比较、分析等方法，理解威尼斯小艇的文化内涵。最后，培养学生审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏威尼斯水城美景的同时，提升对自然美与人文美的感悟。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生对语文基础知识有一定的掌握，如汉字书写、词汇积累、基本的语法规则等。在阅读方面，他们已具备一定的阅读理解能力，能够从文字中获取信息，但具体到对文章意境和作者情感的把握，还需要进一步提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对课文阅读普遍感兴趣，尤其对地理、文化类题材的课文有较强的兴趣。在学习能力方面，学生能够运用多种阅读策略，如略读、精读、默读等。他们的学习风格各异，有的学生善于独立思考，有的学生则更喜欢在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对威尼斯这座城市的了解有限，可能难以完全理解课文中提到的地理和文化背景。其次，课文中丰富的描写和比喻手法可能让学生在理解和分析上存在困难。此外，五年级学生在情感表达上可能还不够成熟，对作者情感的理解可能不够深入。因此，教学过程中需要引导学生结合自身生活经验，加深对课文内容的理解。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物小艇模型（用于直观展示）、白板或黑板。

-课程平台：统编版语文教材配套电子资源、在线阅读平台。

-信息化资源：威尼斯水城图片、视频资料、相关地理文化背景资料。

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、朗读指导、板书设计。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示威尼斯水城的图片或视频，引导学生观察并描述画面。

-提问：同学们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特别的地方？

-学生回答后，教师总结：这是意大利的威尼斯，一个美丽的水上城市。

-导入课题：《威尼斯的小艇》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师引导学生朗读课文，注意生字词的读音和书写。

-教师讲解生字词，如“艇”、“摇曳”、“荡漾”等，并举例说明。

-学生跟读课文，教师纠正发音和语调。

-教师分析课文结构，讲解作者如何通过描写小艇、水城和人物来展现威尼斯的风情。

-学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

-教师总结：作者通过细腻的描写，使读者仿佛置身于威尼斯的水上世界。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如：“课文中哪些句子让你印象深刻？为什么？”

-学生回答后，教师点评并引导学生思考。

-进行填空练习，如：“威尼斯的小艇在……中……，……在……中……。”

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师总结：通过学习《威尼斯的小艇》，我们了解了威尼斯的风情，也学会了如何欣赏和表达对美好事物的感受。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：阅读课文，思考以下问题：

1.课文中哪些地方体现了威尼斯小艇的独特之处？

2.作者为什么说小艇是威尼斯的“重要交通工具”？

3.你认为威尼斯小艇在未来的发展中会面临哪些挑战？

-学生完成作业，下节课分享自己的思考和感悟。六、知识点梳理

1.文本理解与分析

-理解课文内容：通过阅读《威尼斯的小艇》，学生应能够理解课文讲述的是威尼斯小艇的历史、特点以及它在威尼斯人生活中的重要性。

-分析作者观点：学生需分析作者对威尼斯小艇的喜爱之情，以及作者通过具体描写传达出的对威尼斯水城的独特情感。

2.修辞手法

-比喻：学生应学会识别并理解比喻这种修辞手法，例如课文中对小艇的比喻描述。

-拟人：学生应理解拟人手法的运用，如将小艇描写得有生命力的句子。

3.词语积累与应用

-理解重点词语：学生需掌握并理解“摇曳”、“荡漾”、“穿梭”等词语的含义。

-词语运用：学生应学会在具体的语境中正确运用这些词语。

4.阅读策略

-略读与精读：学生应学会根据不同的阅读目的选择合适的阅读策略。

-感受与评价：学生应学会在阅读中感受作者的情感，并能够对课文内容进行评价。

5.地理与文化知识

-威尼斯地理特点：学生应了解威尼斯作为一个水上城市的地理环境特点。

-威尼斯文化背景：学生应了解威尼斯的历史文化背景，包括艺术、建筑等。

6.写作技巧

-描写方法：学生应学习作者如何通过描写细节来表现主题。

-表达情感：学生应学会如何通过文字表达自己的情感和观点。

7.思维发展

-比较分析：学生应学会比较不同事物之间的异同，并进行分析。

-创新思维：学生应尝试从不同角度思考问题，培养创新思维。

8.审美鉴赏

-自然美与人文美：学生应学会欣赏威尼斯的自然景观和人文风情。

-情感共鸣：学生应能够与作者产生情感共鸣，理解作者的情感表达。

9.社会实践

-了解社会：通过学习课文，学生应了解不同地区的社会文化。

-跨文化理解：学生应学会尊重和理解不同文化背景下的生活方式。

10.价值观教育

-尊重自然：学生应从课文中学习到尊重和保护自然环境的价值观。

-传承文化：学生应认识到文化传承的重要性，并积极参与到文化活动中。七、板书设计

①文章标题：《威尼斯的小艇》

②作者：马克·吐温

③地点：威尼斯

④主题：威尼斯小艇的独特魅力

①重点词语

-摇曳

-荡漾

-穿梭

-欣喜

-舒适

-美丽

①重点句子

-“威尼斯的小艇，就像一条条灵活的蛇，在运河上穿梭。”

-“小艇在摇曳中荡漾，把威尼斯的美丽和宁静都带给了我。”

①修辞手法

-比喻：将小艇比作灵活的蛇

-拟人：小艇在摇曳中荡漾

①阅读策略

-略读：快速浏览课文，了解大意

-精读：仔细阅读，理解细节

①地理与文化知识

-威尼斯水城

-威尼斯小艇的历史

①写作技巧

-描写细节：通过描写小艇的摇曳、荡漾等细节，展现小艇的美丽

-表达情感：通过作者的描述，传达出对小艇的喜爱之情

①思维发展

-比较分析：比较小艇与其他交通工具的不同

-创新思维：思考小艇在未来的发展

①审美鉴赏

-自然美：威尼斯的水城风光

-人文美：威尼斯的文化风情

①价值观教育

-尊重自然：保护威尼斯的水城环境

-传承文化：了解和传播威尼斯的文化

七、板书设计（续）

①重点词语

-风情万种

-水城之魂

-艺术品

①重点句子

-“威尼斯的小艇，是这座城市的风情万种。”

-“每一艘小艇都是一件艺术品。”

①修辞手法

-比喻：将小艇比作艺术品

①阅读策略

-深入理解：通过反复阅读，深入理解作者的情感

①地理与文化知识

-威尼斯的历史变迁

-威尼斯的文化特色

①写作技巧

-运用比喻：通过比喻手法，增强文章的表现力

-生动描写：通过生动的描写，使读者如临其境

①思维发展

-创新思考：思考小艇在现代社会的意义

-批判性思维：分析小艇在环境保护中的角色

①审美鉴赏

-威尼斯的建筑风格

-威尼斯的生活节奏

①价值观教育

-保护文化遗产：认识到威尼斯小艇的文化价值

-传承人类文明：通过小艇，了解人类文明的演变八、教学反思与总结

今天的课，我觉得还是有不少收获的。咱们来看看吧。

首先，我觉得我在教学方法和策略上还是做了一些尝试的。比如说，我在导入新课的时候，用了威尼斯水城的图片和视频，这让学生们一下就被吸引住了。他们看着那些波光粼粼的水面，听着小艇划过的声音，一下子就进入了那个意境。我觉得这是一个挺有效的办法，能激发学生的兴趣。

然后，我在讲解课文的时候，特别注重让学生自己去发现和总结。比如，我让他们小组讨论，看谁能找到课文中描写小艇的句子，谁能说出小艇在威尼斯生活中的重要性。这样不仅让他们学到了知识，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解生字词的时候，我发现有些学生还是不太能准确理解词义。这就需要我在以后的教学中，更加注重对生字词的讲解，让学生真正理解并掌握。

再比如，在课堂小结的时候，我发现有些学生还是不太能用自己的话来总结课文。这说明我在引导学生总结和表达方面还有待提高。我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生用自己的语言来表达，而不是简单地复述课文。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对威尼斯的小艇有了更深的了解，对威尼斯这座水城也有了更多的兴趣。他们在阅读和讨论中，不仅学到了知识，还提升了自己的审美鉴赏能力。