2024学年九年级英语上册 Unit 4 Stories and poems Lesson 23 The Giant(II) 说课稿（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit4StoriesandpoemsLesson23TheGiant(II)说课稿（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以冀教版九年级英语上册Unit4StoriesandpoemsLesson23TheGiant(II)为主题，以“阅读理解与口语表达”为主要教学目标。通过引导学生深入理解故事情节，培养其阅读兴趣，提高阅读理解能力。同时，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在互动中锻炼口语表达能力，提高英语综合运用能力。教学过程注重趣味性与实用性，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标1.培养学生的阅读素养，提高其理解外国文学作品的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的故事寓意。

3.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和讨论，增强口语表达能力。

4.培养学生的思维品质，学会批判性思考，对故事情节进行分析和评价。教学难点与重点1.教学重点，

①理解故事情节的发展，把握故事的逻辑性和连贯性。

②掌握生词和短语，如“giant”、“frighten”、“village”等，并能正确运用到语境中。

③理解并分析故事中的比喻和象征意义，如“thegiant”所代表的权威与压迫。

2.教学难点，

①深入理解故事背后的文化内涵，如对“巨人”这一角色的象征意义进行解读。

②学生在阅读过程中，对复杂情节的理解和把握，特别是对故事高潮部分的把握。

③在角色扮演和口语表达环节，学生能够克服害羞心理，流畅地用英语进行对话。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括冀教版九年级英语上册Unit4StoriesandpoemsLesson23TheGiant(II)。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如“巨人”的插图、故事背景视频等，以辅助学生理解故事情节和文化背景。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示故事情节、生词短语和课堂活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生在角色扮演和小组活动中自由交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，包含故事背景、生词和关键句子。

-设计预习问题：如“为什么巨人会对村庄构成威胁？”、“故事中的人物有哪些性格特点？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对故事有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生独立思考，记录下自己的看法和疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉故事背景，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过简短的视频片段展示巨人的形象，引出故事主题。

-讲解知识点：讲解“巨人”的文化象征意义，以及故事中的比喻手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的角色和情节。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，分享对故事的解读。

方法/手段/资源：

-讲授法：讲解故事的核心内容和语言知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事的文化内涵和语言知识。

-培养学生的合作能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇关于故事主题的短文，表达自己的观点。

-提供拓展资源：推荐相关的阅读材料或文化网站。

学生活动：

-完成作业：学生根据布置的作业要求，独立完成短文写作。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行课外阅读和探索。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业进行自主学习和思考。

-反思总结法：学生通过写作和阅读反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，提升学生的文化素养和英语阅读能力。知识点梳理1.词汇学习

-giant：巨人，巨大的。

-frighten：使害怕，惊吓。

-village：村庄。

-king：国王。

-princess：公主。

-brave：勇敢的。

-clever：聪明的。

-enemy：敌人。

-magic：魔法。

-defeat：击败，战胜。

2.语法知识

-现在完成时：用于描述过去发生的动作对现在的影响或结果。

-过去时：用于描述过去某个时间点或时间段内发生的动作或状态。

-一般现在时：用于描述经常性或习惯性的动作、普遍真理或现在的情况。

3.句型结构

-Whathappenedtothevillage?（村庄发生了什么事？）

-Thegiantwassofrightenedthatheranaway.（巨人的害怕到了极点，以至于他逃跑了。）

-Theydefeatedthegiantwiththeirbraveryandcleverness.（他们凭借勇敢和聪明击败了巨人。）

4.文化背景知识

-巨人传说：在许多文化中，巨人通常象征着强大的力量和不可战胜的存在。

-英雄主义：故事中的英雄们凭借勇气和智慧战胜了巨人，体现了英雄主义精神。

-魔法：故事中的魔法元素增添了故事的神秘感和趣味性。

5.阅读理解技巧

-理解故事情节：关注故事的发展脉络，把握故事的起承转合。

-分析人物性格：关注人物的语言、行为和心理活动，理解人物的性格特点。

-探究故事主题：关注故事中的象征意义和深层含义，理解故事的主题思想。

6.口语表达技巧

-描述人物：用形容词和副词描述人物的外貌、性格和动作。

-表达观点：用完整的句子表达自己的观点，注意使用恰当的连接词。

-进行对话：学会用英语进行对话，注意语调和节奏。

7.写作技巧

-选择合适的题材：根据题目要求，选择合适的题材进行写作。

-拟定写作提纲：列出写作提纲，明确文章的结构和内容。

-使用恰当的词汇和句型：在写作中运用所学词汇和句型，使文章更加丰富。

8.合作学习技巧

-分工合作：在小组讨论中，明确分工，各司其职。

-互相倾听：认真倾听他人的观点，尊重他人的意见。

-协商解决问题：在遇到分歧时，通过协商达成共识。

9.反思总结技巧

-回顾学习过程：总结自己在学习过程中的优点和不足。

-分析学习成果：评估自己在学习过程中的收获和进步。

-制定改进措施：针对不足之处，制定改进措施，提高自己的学习能力。内容逻辑关系1.故事情节发展

①故事背景介绍：村庄与巨人的冲突。

②巨人的出现对村庄的影响。

③村民们的恐惧和困境。

2.人物角色分析

①巨人的性格特点：强大、残忍、无知。

②英雄们的性格特点：勇敢、聪明、团结。

③国王和公主的角色：寻求解决办法，领导村民。

3.故事情节转折

①巨人被英雄们击败。

②巨人的恐惧和逃跑。

③村庄重获和平。

4.主题思想表达

①英勇与智慧战胜邪恶。

②团结互助的重要性。

③对权威的挑战和反思。

5.语言知识运用

①现在完成时的使用，描述过去事件的现在影响。

②过去时的使用，描述过去发生的动作或状态。

③一般现在时的使用，描述经常性或习惯性的动作。

6.词汇学习

①giant,frighten,village,king,princess

②brave,clever,enemy,magic,defeat

7.句型结构

①Whathappenedtothevillage?

②Thegiantwassofrightenedthatheranaway.

③Theydefeatedthegiantwiththeirbraveryandcleverness.教学反思与总结今天这节课，我们学习了冀教版九年级英语上册Unit4StoriesandpoemsLesson23TheGiant(II)。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我通过展示与故事相关的图片和视频，让学生对巨人的形象有了一个直观的认识。这种视觉冲击确实在一定程度上提高了学生的注意力。但是，我也注意到，有些学生对于图片和视频的依赖性较强，可能会影响他们对文字材料的深入理解。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生通过文字来构建故事情境。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，旨在培养学生的合作能力和口语表达能力。从学生的表现来看，他们在讨论和扮演中积极参与，表现出较高的热情。然而，我也发现，部分学生在表达时存在语言组织不够清晰、词汇量不足的问题。针对这一点，我计划在接下来的教学中，加强词汇和句型的复习，同时鼓励学生多进行口语练习。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但仍有少数学生在课堂上分心。为了更好地管理课堂，我决定在课前和课后加强对学生的纪律教育，同时，我也将尝试引入更多的互动环节，以吸引学生的注意力。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在知识方面，学生对故事情节有了更深入的理解，对生词和短语的认识也更加牢固。在技能方面，学生的口语表达能力和阅读理解能力都有所提高。在情感态度方面，学生通过故事中的英雄形象，感受到了勇敢、智慧和团结的重要性。

当然，教学中也存在一些不足。例如，部分学