1 观潮 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

1观潮说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）一、教学内容

本节课教学内容选自统编版语文四年级上册《观潮》。主要包括：1.学习生字词，理解课文大意；2.通过朗读体会潮水的奇特景象；3.学习作者观察的方法，感受大自然的神奇魅力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过品读《观潮》，提升学生的语言文字运用能力，感受汉语之美。其次，引导学生运用观察方法，培养观察能力和科学思维。再者，通过欣赏大自然的壮丽景象，激发学生的想象力和审美情趣，增强文化自信。最后，引导学生关注自然，培养环保意识和可持续发展观念。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解课文内容，体会潮水变化的奇特景象；2.学习作者观察的方法，培养学生的观察能力。

难点：1.深入理解作者表达的思想感情；2.学会运用多种阅读方法，提升阅读理解能力。

解决办法：1.通过朗读、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容；2.引导学生关注课文中的细节描写，结合生活经验，体会作者的思想感情；3.设计阅读任务，如角色扮演、思维导图等，帮助学生运用多种阅读方法，提升阅读理解能力。通过提问、启发式教学，引导学生思考，突破难点。四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书、教学卡片。

课程平台：学校网络教学平台。

信息化资源：课文音频、图片库、视频资料（如潮水涨落的视频）。

教学手段：多媒体课件、实物展示（如潮水模型）、小组合作学习材料。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示潮水涨落的图片或视频，激发学生的好奇心。

-提问：同学们，你们知道潮水是怎么涨落的吗？你们见过潮水涨落的景象吗？

-引导学生分享观察到的潮水特点，引出课题《观潮》。

2.讲授新知（20分钟）

-生字词学习：教师带领学生认读生字词，讲解重点字词的含义，如“潮头”、“浩浩荡荡”等。

-课文朗读：学生齐读课文，教师范读，注意语调和节奏的把握。

-理解课文：教师提问引导学生理解课文内容，如“潮水是怎么来的？”“潮水有什么特点？”

-观察方法：分析作者观察潮水的方法，如“站在高处”“仔细观察”等。

-体会情感：引导学生体会作者对大自然景象的赞美之情。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，根据课文内容回答问题，如“为什么作者觉得潮水是‘浩浩荡荡’的？”

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟潮水涨落的过程，加深对课文内容的理解。

-练习写作：学生尝试用课文中的观察方法，描写一处自然景象。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调观察能力和阅读理解的重要性。

-鼓励学生在生活中多观察，用心去感受大自然的美丽。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-搜集有关潮水的资料，了解潮水涨落的科学原理。

-课后写一篇关于观察某一自然景象的作文，尝试运用在课堂上学习的观察方法。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确认读并书写课文中的生字词，如“潮头”、“浩浩荡荡”等。

-学生理解了课文内容，能够描述潮水涨落的奇特景象。

-学生掌握了作者观察潮水的方法，学会了如何细致观察自然现象。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过阅读课文，学生能够理解作者表达的思想感情，提升阅读理解能力。

-观察能力：学生学会了运用观察方法，能够细致观察周围的自然景象，并尝试用文字描述。

-语言表达能力：学生在课堂上能够用准确、生动的语言表达自己的观察和感受。

3.思维发展：

-科学思维能力：学生通过学习潮水涨落的科学原理，发展了科学思维能力。

-创造力：学生在写作练习中，能够发挥想象力，创造性地描述自然景象。

4.情感态度价值观：

-学生对大自然产生了浓厚的兴趣，增强了环保意识。

-学生学会了欣赏自然之美，培养了审美情趣。

-学生在小组合作中学会了尊重他人，提升了团队合作能力。

5.综合实践能力：

-学生能够将课堂所学知识应用于实际生活，如观察生活中的自然现象，并尝试用所学方法进行描述。

-学生通过搜集资料，了解了潮水涨落的更多知识，提升了信息搜集和处理能力。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试使用多媒体展示潮水涨落的图片或视频，这样的直观展示能够有效激发学生的好奇心，让他们对课文内容产生兴趣。

2.小组合作，互动交流：在巩固练习环节，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中学习，这不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的合作能力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者缺乏自信心。

2.课堂时间分配不够合理：在讲授新知环节，由于对某些内容讲解过多，导致课堂时间分配不够合理，影响了其他环节的教学。

3.评价方式单一：在课堂评价中，我主要依赖于学生的口头回答，缺乏多样化的评价方式，不利于全面了解学生的学习效果。

（三）改进措施

1.加强课前预习指导：为了提高学生的参与度，我将在课前布置预习任务，并指导学生如何预习，让他们对课文内容有初步的了解，从而在课堂上更加自信地参与讨论。

2.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的合理分配，确保每个环节都有足够的时间，同时，对于重