5《搭石》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

5《搭石》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《搭石》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《搭石》，学生能够理解并运用课文中的修辞手法和句式结构，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的道德情感，培养学生的批判性思维和审美判断能力。

3.文化自信与理解：让学生感受中国传统美德，增强对民族文化的自信，理解人与自然和谐共生的理念。

4.道德修养与价值判断：通过学习课文，培养学生关爱他人、乐于助人的品质，形成正确的价值观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然景物和人物情感的文章，对阅读理解、词语积累和基本的写作技巧有一定的掌握。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并对简单的道德故事有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对语文学习充满好奇心，喜欢通过阅读来探索故事背后的道理。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立完成阅读任务。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，而另一部分学生则可能更依赖文字理解和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《搭石》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难：一是对课文中的地方特色和文化背景理解不够深入，导致对课文内容的理解存在障碍；二是课文中蕴含的道德情感表达较为抽象，学生可能难以把握；三是写作练习中，学生可能难以将课文中的写作手法和情感表达应用到自己的创作中。针对这些挑战，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强学生的视觉体验。

2.教学活动：设计“搭石”故事情节角色扮演活动，让学生体验不同角色的情感，增进对课文内容的理解。此外，组织“我最喜欢的搭石”写作比赛，鼓励学生运用课文中的修辞手法，提高写作能力。

3.教学媒体使用：利用PPT展示课文插图，配合音频播放课文朗读，帮助学生更好地感受课文意境。同时，利用网络资源，拓展学生对“搭石”文化背景的了解。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于人与人之间互助的短故事，引导学生思考人与人之间的关爱和帮助的重要性。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的描写自然景物和人物情感的文章，提醒学生注意文章中的修辞手法和情感表达。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《搭石》这篇课文的主要内容和修辞手法，如比喻、拟人等，并分析课文中的道德情感。

2.举例说明：教师选取课文中的典型段落，通过提问和解答的方式，帮助学生理解课文中的修辞手法和情感表达。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨课文中所体现的关爱他人、乐于助人的品质，以及这些品质在现实生活中的重要性。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置“我最喜欢的搭石”写作任务，要求学生运用课文中的修辞手法，创作一篇描写自然景物或人物情感的文章。

2.教师指导：教师巡回指导，针对学生在写作过程中遇到的问题给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成写作任务。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和学习目标，强调关爱他人、乐于助人的品质在现实生活中的重要性。

2.学生分享自己的学习心得和写作体会，教师给予点评和鼓励。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生课后阅读《搭石》全文，思考课文中所蕴含的道德情感，并尝试用自己的语言描述。

2.收集生活中关于关爱他人、乐于助人的实例，准备在下节课分享。

六、教学反思

1.在导入环节，通过讲述故事激发学生的兴趣，使他们更好地投入到课堂学习中。

2.在新课呈现环节，通过讲解、举例说明和互动探究，帮助学生深入理解课文内容，提高他们的阅读能力。

3.在巩固练习环节，通过写作任务，让学生将所学知识应用到实际中，提高他们的写作能力。

4.在课堂总结环节，教师引导学生反思所学内容，帮助他们形成正确的价值观。

5.在作业布置环节，布置具有实践意义的作业，帮助学生巩固所学知识，并引导他们在生活中践行所学品质。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国民间故事》选篇：《桥》

-《乡愁》选篇：《小桥流水人家》

-《散文选》中的《石桥》

-《古文观止》中的《石桥记》

这些阅读材料与《搭石》课文中的主题相呼应，能够帮助学生进一步了解中国传统文化中关于桥梁和石桥的描述，以及其中蕴含的哲理和情感。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解不同地区搭石的历史和文化背景。

-鼓励学生调查自己家乡的桥梁建筑，特别是那些具有地方特色的石桥，了解其建造方法和历史意义。

-组织学生开展“我最喜欢的桥梁”主题讨论，分享各自对桥梁的喜爱和为什么喜欢，从而培养学生的审美能力和表达能力。

-设计一个“桥梁设计”小项目，让学生运用所学知识，设计一座具有实用性和美观性的桥梁模型，提高他们的创新能力和实践能力。

3.实践活动：

-组织一次“探访家乡古桥”的实地考察活动，让学生亲身感受古桥的历史和建筑艺术。

-在学校或社区举办“桥梁知识讲座”，邀请专业人士讲解桥梁建筑的知识，拓宽学生的知识面。

-创作以桥梁为主题的诗歌、绘画或音乐作品，通过艺术形式表达对桥梁的敬意和对家乡的热爱。

4.交流分享：

-学生可以制作关于桥梁的PPT，分享给同学和老师，增进对桥梁知识的了解。

-鼓励学生参与社区服务，如帮助修复和维护社区内的桥梁，培养学生的社会责任感。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《搭石》这篇课文，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我觉得导入环节做得不错，通过讲故事的方式，激发了学生的兴趣，让他们对课文有了初步的了解。在回顾旧知的时候，我发现学生们对之前学过的描写自然景物和人物情感的文章掌握得还不错，这让我感到挺欣慰的。

新课呈现环节，我选择了讲授与讨论相结合的方式，希望通过这种互动，让学生们更好地理解课文。我发现，当我在讲解课文中的修辞手法时，学生们能够积极回应，这让我觉得他们对这些知识有一定的兴趣。但是，我也注意到，有些学生对于课文中的道德情感表达理解起来有些吃力，这可能是因为他们的生活经验还不够丰富。

在巩固练习环节，我布置了写作任务，让学生们尝试运用课文中的修辞手法。这个环节我觉得挺有成效的，因为很多学生都能将所学知识应用到自己的创作中。不过，也有一些学生写作时遇到了困难，我及时给予了指导和帮助，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个性化需求。

课堂总结环节，我让学生们分享了自己的学习心得和写作体会，他们都很积极地参与进来。这让我觉得，学生们不仅学到了知识，还学会了如何表达自己的观点。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解课文中的道德情感时，我没有结合具体的生活实例，导致一些学生理解起来比较困难。此外，我在布置作业时，没有考虑到学生的个体差异，导致部分学生觉得作业量过大。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解课文中的道德情感时，我会结合具体的生活实例，让学生们更容易理解。

2.在布置作业时，我会根据学生的个体差异，设计不同难度的作业，确保每个学生都能有所收获。

3.在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化需求，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。

4.我会继续探索和实践更多有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。板书设计①本文重点知识点：

-搭石的历史背景和民间传说

-搭石的文化意义和社会价值

-搭石所体现的互助精神

②重点词：

-搭石：一种传统的桥梁建筑方式

-民间传说：流传于