Unit 2 Know your body（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册

Unit2Knowyourbody（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册一、设计意图

本单元以“Knowyourbody”为主题，通过学习身体部位、动作等词汇，帮助学生建立对身体部位的认知，提高英语口语表达能力。通过生动有趣的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。同时，结合生活实际，让学生学会用英语描述自己的身体，提高实际运用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习身体部位词汇，提高学生的词汇积累和口语表达能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化中对身体部位的称呼和表达方式。

3.学习能力：培养学生通过观察、模仿和练习，自主学习和运用英语的能力。

4.态度与价值观：鼓励学生关注身体健康，树立正确的健康观念。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的英语基础，能够认识一些基本的英语字母和简单的单词。在之前的学习中，他们可能已经接触过一些日常用品、颜色、数字等基础词汇，但对于身体部位的词汇掌握程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、动作等方式快速记忆新词汇。学习风格上，部分学生喜欢通过游戏和互动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和模仿来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）身体部位词汇较多，学生可能难以记忆和区分；

（2）部分学生可能对英语发音不熟悉，导致口语表达不准确；

（3）学生在描述身体部位时，可能缺乏实际情境，导致运用能力不足。教师需针对这些困难，采取适当的教学策略，帮助学生克服挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》三年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人体部位图，以及相关动作视频，以辅助学生理解和记忆。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括小组讨论桌，并准备挂图或白板展示身体部位词汇。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Canyoushowmeyourbody?”来引导学生关注自己的身体部位，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：教师带领学生回顾之前学过的英语身体部位词汇，如“head”、“arm”、“leg”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示人体部位图，详细讲解本节课的新词汇，如“eye”、“ear”、“nose”、“mouth”、“hand”、“foot”等。

-举例说明：通过图片和动作展示，如“Touchyournose”、“Wiggleyourtoes”，帮助学生直观理解新词汇的含义。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇描述自己的身体部位，如“Lookatmyhand.It’sabighand.”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发卡片，卡片上印有身体部位图片和对应的英文单词。学生需要根据图片找到正确的单词，并进行配对。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡视指导，纠正发音和拼写错误，确保学生正确掌握新词汇。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的主要词汇和短语，如“headandshoulders,kneesandtoes”。

-教师强调身体部位词汇在日常生活和交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生在课后用新学的词汇描述自己的家人或朋友的身体部位，并尝试用英语进行简单的对话。

具体教学过程如下：

第一课时：

1.导入（5分钟）

-教师用英语问学生：“Canyoushowmeyourhead?”并引导学生指向自己的头部。

-学生跟随教师的指令，依次展示自己的身体部位。

2.新课呈现（15分钟）

-教师展示人体部位图，并逐个介绍新词汇。

-通过动作演示和图片展示，让学生直观理解每个词汇的含义。

-组织学生进行“Simonsays”游戏，巩固身体部位词汇。

3.巩固练习（20分钟）

-分发卡片，让学生进行词汇配对练习。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和拼写。

4.课堂总结（5分钟）

-教师带领学生复习本节课学习的身体部位词汇。

-强调词汇在日常生活和交流中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生用新学的词汇描述自己的家人或朋友的身体部位，并尝试用英语进行简单的对话。

第二课时：

1.导入（5分钟）

-教师用英语提问：“Canyoushowmeyoureyes?”引导学生关注自己的眼睛。

2.新课呈现（15分钟）

-教师介绍新的身体部位词汇，如“ear”、“nose”、“mouth”等。

-通过动作演示和图片展示，帮助学生理解每个词汇的含义。

3.巩固练习（20分钟）

-学生进行词汇配对练习。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和拼写。

4.课堂总结（5分钟）

-教师带领学生复习本节课学习的身体部位词汇。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生用新学的词汇描述自己的家人或朋友的身体部位，并尝试用英语进行简单的对话。

第三课时：

1.导入（5分钟）

-教师用英语提问：“Canyoushowmeyourhands?”引导学生关注自己的手。

2.新课呈现（15分钟）

-教师介绍新的身体部位词汇，如“finger”、“toe”等。

-通过动作演示和图片展示，帮助学生理解每个词汇的含义。

3.巩固练习（20分钟）

-学生进行词汇配对练习。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和拼写。

4.课堂总结（5分钟）

-教师带领学生复习本节课学习的身体部位词汇。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生用新学的词汇描述自己的家人或朋友的身体部位，并尝试用英语进行简单的对话。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握程度：

2.口语表达能力：

学生在课堂活动中积极参与，通过模仿、表演和对话等形式，提高了英语口语表达能力。他们能够用英语进行简单的自我介绍，描述自己的身体特征，并能够用新学的词汇进行日常交流。

3.文化意识：

学生在学习过程中，了解了不同文化中对身体部位的称呼和表达方式，拓展了国际视野。他们认识到，语言不仅仅是沟通的工具，也是文化传承的载体。

4.学习能力：

学生在本单元的学习中，通过观察、模仿、练习等多种方式，提高了自主学习能力。他们学会了如何通过图片、动作等辅助手段来记忆和理解新词汇，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

5.态度与价值观：

学生在学习过程中，关注身体健康，树立了正确的健康观念。他们通过学习身体部位词汇，意识到保持身体健康的重要性，如“Keephealthy,eatwell,exerciseregularly.”

6.团队合作能力：

在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们通过分工合作，提高了沟通能力、协作能力和解决问题的能力。

7.创新思维能力：

学生在课堂活动中，结合自己的生活经验，用英语创造出新的句子和对话。这有助于培养他们的创新思维能力和创造力。

8.情感态度：

学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。他们更加热爱英语学习，对英语产生了浓厚的兴趣。七、教学反思与改进

教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别需要改进的地方。以下是我对“Unit2Knowyourbody”这一单元教学的反思与改进措施。

首先，我在导入环节的设计上觉得还可以更加生动有趣。虽然我通过提问和游戏激发了学生的兴趣，但感觉还可以加入一些更加贴近学生生活的元素，比如让他们用英语描述自己最喜欢的玩具或宠物，这样既能复习旧知，又能为新知识的学习做好铺垫。

其次，我发现学生在学习新词汇时，对于一些形近词或者发音相似的词汇容易混淆。比如“eye”和“ear”，学生在读和写时容易出现错误。因此，我计划在未来的教学中，加强对这些易混淆词汇的对比教学，通过制作对比表格或者进行角色扮演游戏，帮助学生更好地理解和记忆。

在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对自己的英语水平缺乏信心。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，设计更多的小组合作活动，让学生在小组中互相帮助，共同完成任务，这样既能提高学生的合作能力，也能增强他们的自信心。

此外，我在巩固练习环节，发现部分学生对新学的词汇掌握不够牢固，可能是由于练习形式单一，缺乏趣味性。因此，我计划在今后的教学中，尝试多样化的练习方式，比如通过制作单词卡片游戏、歌曲演唱等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

在课堂总结环节，我意识到自己可以做得更加深入。例如，在总结身体部位词汇时，可以结合健康知识，让学生了解保护身体部位的重要性，这样既能提高学生的健康意识，也能增强课堂的实用性。

至于作业布置，我发现有些学生完成作业的质量不高，可能是