Unit 5 What does he do（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit5Whatdoeshedo（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本单元围绕"Whatdoeshedo?"这一主题，旨在通过对话和活动，帮助学生掌握一般疑问句及其回答的用法，提高学生的听说能力。通过学习，学生能了解不同职业的特点，拓展视野，同时培养学生的合作精神和表达能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用一般疑问句询问他人职业，提高英语口语交流能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同职业的社会功能和价值，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析职业特点，锻炼逻辑思维和批判性思维。

4.提升学生的学习能力，通过合作学习，提高自主学习能力和解决问题的能力。三、学情分析六年级学生对英语学习已有一定的兴趣和基础，能够听懂简单的英语对话，并能够进行基本的口语交流。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐。以下是对六年级学生学习情况的详细分析：

1.知识层面：部分学生对一般疑问句及其回答的语法规则掌握较好，但仍有部分学生在实际运用中存在混淆，特别是在区分肯定句和否定句时容易出错。

2.能力层面：学生的听说能力普遍较强，能够参与简单的英语对话，但在语法运用和词汇积累方面存在不足，尤其在复杂句型的构建上能力有限。

3.素质层面：学生的合作意识较强，愿意参与小组活动，但在独立思考和批判性思维方面有待提高。此外，部分学生存在胆怯心理，不敢在课堂上展示自己，影响了英语学习的积极性。

4.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，但个别学生存在注意力不集中、小动作频繁等问题，需要教师加以引导。

5.对课程学习的影响：由于学生个体差异，对课程学习的适应能力和学习效果存在差异。为了确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升，教师需针对不同学生的学习情况进行分层教学，以满足学生的个性化需求。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如职业人物图片、职业相关视频片段等。

3.教学工具：准备白板或黑板，以及标记笔，用于展示教学内容和互动环节。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动。五、教学过程一、导入新课

1.老师通过播放一段关于不同职业的英语视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考职业的意义和多样性。

2.学生观看视频后，老师提问：“Whatjobsdoyouseeinthevideo?Canyoutellmeaboutyourfavoritejob?”（视频中你看到了哪些职业？你能告诉我你最喜欢的职业是什么吗？）

3.学生回答问题，老师总结：“Today,wewilllearnaboutdifferentjobsandtheircharacteristicsinthisunit.Let'sstartourlesson!”（今天，我们将学习不同职业及其特点，让我们开始今天的课程吧！）

二、新课导入

1.老师呈现本节课的主题：“Whatdoeshedo?”，并引导学生思考：“Howcanweaskaboutsomeone'sjobinEnglish?”（我们如何用英语询问某人的职业？）

2.学生通过思考，得出答案：“Wecanusethequestionword'What'andtheverb'do'toformaquestion.”（我们可以用疑问词“What”和动词“do”来构成一个疑问句。）

3.老师进一步讲解：“Whenweaskaboutsomeone'sjob,wecanusethequestion'Whatdoeshedo?'”并示范如何使用这个疑问句。

三、课文主旨内容探究

1.老师呈现课文标题：“Whatdoeshedo?”，引导学生思考：“Whatisthemainideaofthislesson?”（本节课的主要思想是什么？）

2.学生通过阅读课文，总结出：“Thislessonisaboutaskingandansweringquestionsaboutpeople'sjobs.”（本节课是关于询问和回答关于人们职业的问题。）

3.老师进一步讲解：“Inthislesson,wewilllearnhowtoaskandanswerquestionsaboutdifferentjobs,andunderstandthecharacteristicsofeachjob.”（在本节课中，我们将学习如何询问和回答不同职业的问题，并了解每个职业的特点。）

四、课文内容讲解

1.老师带领学生逐句阅读课文，并讲解每个句子的含义。

2.学生跟读课文，模仿老师的发音和语调。

3.老师针对课文中的重点词汇和短语进行讲解，如：“doctor”、“teacher”、“engineer”等。

4.学生通过练习，掌握重点词汇和短语的用法。

五、课堂活动

1.老师组织学生进行小组活动，每组学生选择一个职业，用英语介绍该职业的特点。

2.学生分组讨论，并准备介绍稿。

3.各小组轮流进行介绍，其他学生认真倾听并评价。

4.老师对学生的表现进行点评，并给予鼓励和指导。

六、课文巩固

1.老师出示课文中的练习题，引导学生完成。

2.学生独立完成练习题，老师巡视指导。

3.学生展示自己的答案，老师进行点评和纠正。

4.老师针对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点：“Today,wehavelearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutpeople'sjobs.Wehavealsolearnedsomecommonjobtitlesandtheircharacteristics.”（今天，我们学习了如何询问和回答关于人们职业的问题。我们还学习了一些常见的职业名称及其特点。）

2.学生复述本节课所学内容，巩固记忆。

3.老师对学生的表现进行评价，并鼓励学生在课后继续学习。

八、课后作业

1.学生课后复习本节课所学内容，巩固知识。

2.完成课后练习题，巩固语法和词汇。

3.家长签字，确保学生完成作业。六、知识点梳理一、词汇学习

1.职业名词：doctor（医生）、teacher（老师）、engineer（工程师）、policeman（警察）、nurse（护士）、driver（司机）、artist（艺术家）、farmer（农民）等。

2.描述职业特点的形容词：hardworking（勤劳的）、responsible（负责任的）、smart（聪明的）、patient（有耐心的）等。

二、语法学习

1.一般疑问句的构成：助动词+主语+动词原形+其他成分。

2.助动词的选择：根据句子的时态和主语的人称选择合适的助动词，如am/is/are、do/does、can、will等。

3.疑问句的回答：根据问题选择合适的回答，可以使用肯定句或否定句。

三、句型结构

1.Whatdoeshedo?（他做什么工作？）

2.Heisadoctor.（他是一名医生。）

3.Sheisateacher.（她是一名老师。）

4.Theyareengineers.（他们是工程师。）

四、交际功能

1.询问他人的职业：通过使用一般疑问句，了解对方的职业。

2.自我介绍职业：用陈述句介绍自己的职业，展示自己的特长。

五、文化背景

1.了解不同职业的社会功能和价值。

2.认识到职业没有贵贱之分，每个职业都有其存在的意义。

六、课堂活动

1.小组讨论：学生分组讨论自己或家人的职业，并介绍其特点。

2.角色扮演：学生分组扮演不同的职业，进行情景对话。

3.游戏环节：通过游戏活动，巩固本节课所学知识。

七、课后作业

1.复习本节课所学词汇和句型。

2.完成课后练习题，巩固语法和词汇。

3.尝试用英语询问他人的职业，并介绍自己的职业。七、教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“Unit5Whatdoeshedo”教学的一些反思与改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过视频激发了学生的兴趣，但部分学生对于视频中的职业理解不够深入，导致在后续的讨论中，他们对某些职业的特点描述不够准确。因此，我计划在未来的教学中，提前布置预习任务，让学生对视频中出现的职业进行了解，这样在课堂上讨论时，他们能够更加自信地表达自己的观点。

其次，我发现课堂活动中，虽然学生参与度较高，但在小组讨论和角色扮演环节，部分学生因为害羞或缺乏自信，不敢主动发言。为了改善这种情况，我打算在接下来的教学中，采用更多的鼓励性语言，帮助学生建立自信，同时，可以尝试引入一些竞争机制，如小组积分制，激发学生的参与热情。

在教学过程中，我还发现了一些学生在语法运用上的问题，比如在构成一般疑问句时，容易混淆助动词的选择。为了解决这个问题，我计划在讲解语法时，结合具体的例句，让学生通过对比和分析，自己总结出规律。此外，我还会设计一些语法练习题，让学生在课后巩固所学知识。

在课堂小结环节，我发现学生对本节课所学内容的记忆不够牢固。为了提高学生的记忆效果，我打算在未来的教学中，采用多种教学方法，如制作思维导图、制作单词卡片等，帮助学生更好地记忆和复习。

此外，我还注意到在课后作业的布置上，部分学生由于家庭环境等原因，无法按时完成作业。为了解决这个问题，我计划在作业布置时，提供多种作业形式，如在线作业、小组作业等，让学生可以根据自己的实际情况选择完成。

最后，我认为在教学评价方面，我还可以做得更好。在未来的教学中，我将更加注重过程性评价，通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈。八、板书设计①词汇

-doctor

-teacher

-engineer

-policeman

-nurse

-driver

-artist

-farmer

-hardworking

-responsible

-smart

-patient

②句型

-Whatdoeshedo?

-Heisadoctor.