11-1《谏逐客书》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）

11-1《谏逐客书》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11-1《谏逐客书》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）设计意图本节课以《谏逐客书》为载体，旨在培养学生文言文阅读能力，提高学生文言文写作水平。通过分析文章结构、论证方法，引导学生深入理解文章主旨，培养学生批判性思维和表达能力。同时，结合时代背景，引导学生思考历史与现实，提升学生的文化素养。核心素养目标1.提升文言文阅读理解能力，培养学生对古代文化典籍的鉴赏与传承意识。

2.培养学生的思辨能力和批判性思维，学会从不同角度审视历史与现实问题。

3.强化语言运用能力，提高学生运用古文写作表达观点的能力，提升文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经初步接触了文言文阅读，具备了一定的文言文基础，如对字词的识记、句式的理解等。然而，对于《谏逐客书》这样的古代政论文，学生在结构分析、论证方法、修辞手法等方面的掌握可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对历史和文化有较强的兴趣，但对于文言文的学习可能存在畏难情绪。学生的能力方面，部分学生可能具备较强的自主学习能力，能够独立完成阅读和分析；而部分学生可能需要更多的引导和帮助。学习风格上，学生中既有偏好阅读和思考的，也有更倾向于直观和动手操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《谏逐客书》时，可能会遇到对古代政治、历史背景理解不足的问题，影响对文章主旨的把握。此外，文言文中的复杂句式和修辞手法也可能成为学习障碍。同时，学生对政论文的写作特点和方法可能不够熟悉，难以有效模仿和创作。因此，教学过程中需注重背景知识的补充和写作技巧的指导。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导，结合学生的已有知识，逐步深入分析文章结构、论证手法。

2.设计小组讨论活动，让学生就文章中的观点和论证进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

3.利用多媒体展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解文章的时代背景和文化内涵。

4.通过角色扮演，让学生模拟古代大臣的角色，体验古代政治论辩的过程，增强学习趣味性和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习，学生能够初步了解《谏逐客书》的背景和作者，为课堂学习打下基础。教师设计的预习问题，如“文章中作者的主要观点是什么？”和“如何分析文章的论证结构？”等，旨在引导学生思考，培养学生的分析能力。

举例：教师可以要求学生通过查阅资料，了解秦国的历史背景，为理解文章的政治观点做好铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：在讲解《谏逐客书》的论证结构时，教师可以采用图表展示，帮助学生直观理解。在课堂活动中，如小组讨论“如何评价李斯的谏言？”时，学生需要运用批判性思维，表达自己的观点。

举例：教师可以引导学生分析李斯在文中如何运用对比手法来增强论证的说服力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业可以包括翻译文段、撰写读书笔记等，帮助学生巩固知识。教师提供的拓展资源，如相关历史文献、学术文章等，有助于学生深入理解课文背后的文化内涵。

举例：教师可以布置学生课后阅读《史记》中关于李斯的记载，以拓展对李斯个人经历和观点的理解。教学资源拓展一、拓展资源

1.历史背景资料

-《史记》中的《李斯列传》：通过阅读《史记》中关于李斯的记载，可以深入了解李斯的生平事迹、政治主张以及他的政治生涯。

-《战国策》中的相关篇章：战国时期，各国之间的外交辞令和策略，《战国策》中的相关篇章可以为理解《谏逐客书》提供历史背景。

2.文学作品

-《史记》中的《秦始皇本纪》：了解秦始皇统一六国的历史背景，以及李斯在其中的角色。

-《汉书》中的《李斯传》：进一步了解李斯的政治生涯和他的思想。

3.学术论文

-关于《谏逐客书》的学术研究论文：通过阅读这些论文，可以了解《谏逐客书》在文学史和思想史上的地位和影响。

4.现代文学作品

-现代作家对《谏逐客书》的解读和引用：如鲁迅、钱钟书等现代作家在他们的作品中如何引用或解读《谏逐客书》。

二、拓展建议

1.历史背景学习

-建议学生阅读《史记》中的《李斯列传》和《秦始皇本纪》，以及《汉书》中的《李斯传》，通过这些文献了解李斯的政治生涯和《谏逐客书》产生的时代背景。

2.文学作品阅读

-鼓励学生阅读《战国策》中的相关篇章，以了解战国时期的外交辞令和策略，这对于理解《谏逐客书》中的政治观点有重要帮助。

3.学术论文研究

-引导学生查找并阅读关于《谏逐客书》的学术研究论文，通过学术论文的阅读，学生可以接触到不同的学术观点和研究方法。

4.现代文学作品分析

-让学生阅读一些现代作家对《谏逐客书》的解读和引用，通过这些现代文学作品的分析，学生可以了解《谏逐客书》在现代文学中的地位和影响。

5.文化比较研究

-建议学生进行文化比较研究，将《谏逐客书》与同时期的其他文献进行比较，如《吕氏春秋》、《韩非子》等，以更全面地理解先秦时期的文化和思想。

6.文学创作尝试

-鼓励学生尝试模仿《谏逐客书》的写作风格，撰写一篇政治论辩的文章，通过实践来加深对文言文写作技巧的理解。

7.社会实践体验

-组织学生参观历史博物馆或相关文化遗址，通过实地考察，让学生更直观地感受历史文化的魅力，并将所学知识与社会实践相结合。板书设计①本文重点知识点：

-《谏逐客书》作者：李斯

-文章体裁：政论文

-文章主旨：阐述谏逐客的重要性，反对