2023四年级数学上册 七 三位数除以两位数的除法第1课时 三位数除以两位数的口算和估算说课稿 西师大版

2023四年级数学上册七三位数除以两位数的除法第1课时三位数除以两位数的口算和估算说课稿西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级数学上册七三位数除以两位数的除法第1课时三位数除以两位数的口算和估算

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年10月25日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数学抽象能力：通过口算和估算三位数除以两位数的除法，学生能够理解和运用除法的数学概念，抽象出除法的本质。

2.培养逻辑推理能力：引导学生通过分析算理，进行推理和判断，培养逻辑思维和推理能力。

3.提升运算能力：通过练习口算和估算，提高学生准确、迅速地进行三位数除以两位数运算的能力。

4.增强数学建模意识：让学生在解决实际问题的过程中，学会将实际问题抽象成数学模型，并用数学方法进行解决。教学难点与重点1.教学重点，

①正确进行三位数除以两位数的口算：学生需要掌握从高位到低位的除法计算步骤，能够准确地进行试商和减法计算。

②估算三位数除以两位数的结果：学生需要学会选择合适的估算方法，如四舍五入或者倍数法，来快速得到一个近似的结果。

2.教学难点，

①理解试商的原理：学生需要理解试商的概念，知道如何根据被除数和除数的大小关系来选择合适的商。

②解决试商过程中的困难：在实际计算中，可能会遇到试商过大或过小的情况，学生需要学会调整商的大小，并理解如何进行修正。

③提高估算的准确性：学生需要学会如何通过估算来快速判断除法的结果，同时也要能够认识到估算的局限性，并在必要时进行精确计算。

④将口算和估算应用于实际问题：学生需要将所学的口算和估算技能应用到解决实际问题中，如计算购物时的总价或分配物品等，这要求学生能够灵活运用所学知识。教学方法与策略1.采用讲授法结合实例讲解，帮助学生理解三位数除以两位数的口算和估算方法。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享自己的计算策略，培养合作学习和交流能力。

3.利用多媒体展示除法算式的变化过程，帮助学生直观理解试商和减法的步骤。

4.通过游戏化的练习，如“算数接力”或“估算比赛”，激发学生的学习兴趣，提高练习的趣味性和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：出示生活中常见的除法问题，如“学校有36个足球，如果平均分给6个班级，每个班级能分到多少个足球？”引发学生对除法的兴趣。

-回顾旧知：提问学生回顾两位数除以一位数的除法计算方法，让学生分享自己的计算经验。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解三位数除以两位数的口算方法，包括试商、除法和减法的步骤。

-举例说明：展示几个具体的例子，如246÷12、378÷19等，引导学生观察除法的计算过程，并总结规律。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享各自试商和计算的方法，鼓励学生提出问题和解决问题的思路。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一些练习题，让学生独立完成，如324÷15、527÷21等，以加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对于有困难的学生给予个别指导，帮助学生解决计算中的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容：强调三位数除以两位数的口算方法，以及估算在除法计算中的作用。

-鼓励学生：表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力，提升自己的计算能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置练习题：让学生回家后完成一定量的练习题，如432÷16、648÷21等，巩固所学知识。

-提出思考题：引导学生思考如何将三位数除以两位数的口算和估算方法应用到实际问题中，如“如何估算家庭用水量？”

-明确要求：告知学生下次课将进行口算和估算的检查，提醒学生做好复习准备。

教学过程结束后，教师可以根据学生的掌握情况进行个别辅导，对于个别需要帮助的学生，可以提供额外的练习和指导，确保每个学生都能够掌握本节课的知识点。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握三位数除以两位数的口算方法，包括试商、除法和减法的步骤。

-学生能够正确进行估算，选择合适的估算方法，如四舍五入或倍数法，快速得到近似结果。

-学生能够理解试商的原理，知道如何根据被除数和除数的大小关系来选择合适的商。

2.能力提升：

-学生在解决问题时能够灵活运用所学的口算和估算技能，提高计算速度和准确性。

-学生在小组讨论中能够积极分享自己的计算策略，培养合作学习和交流能力。

-学生在解决实际问题时，能够将口算和估算方法应用到分配物品、计算购物总价等场景中。

3.思维发展：

-学生通过分析和推理，能够解决试商过程中遇到的困难，如试商过大或过小的情况。

-学生在估算过程中，能够认识到估算的局限性，并在必要时进行精确计算。

-学生在解决实际问题时，能够将实际问题抽象成数学模型，并用数学方法进行解决。

4.学习习惯：

-学生能够养成良好的计算习惯，如认真审题、规范书写、检查计算结果等。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养独立思考和解决问题的能力。

-学生在课堂上积极参与，提高课堂参与度和学习兴趣。

5.评价与反思：

-学生能够对自己的学习效果进行评价，认识到自己的优势和不足，制定改进计划。

-学生能够通过反思，总结学习经验，提高学习效果。

-学生在作业和测试中，能够表现出良好的学习态度和自我管理能力。板书设计①知识点：

①三位数除以两位数的口算步骤

②估算方法：四舍五入、倍数法

③试商原则：根据被除数和除数的大小关系选择合适的商

②关键词：

①试商

②除法

③减法

④估算

⑤近似值

③重点句子：

①从高位到低位进行除法计算。

②根据被除数和除数的大小关系试商。

③估算时，选择合适的估算方法，如四舍五入或倍数法。

④在计算过程中，注意检查计算结果是否合理。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际问题中运用三位数除以两位数的口算和估算方法，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还增强了知识的实用性。

2.多元化教学手段：我运用了多媒体技术，通过动画演示和实际操作，让学生更加直观地理解除法的计算过程，这种多元化的教学手段有助于提高学生的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂练习中，我发现学生的学习进度和掌握程度存在较大差异，部分学生对于除法的计算步骤理解不够透彻，这需要我在教学中更加关注学生的个体差异，实施分层教学。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组讨论和游戏等方式增加课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，这表明我在设计课堂活动时需要更加贴近学生的兴趣和需求。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂练习和测试来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，缺乏对学生学习过程的持续跟踪和反馈，需要我探索更加多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将实施分层教学，为不同层次的学生提供相应的学习材料和练习题，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，