Unit 4 Never too old to learn Integrated skills I 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

Unit4NevertoooldtolearnIntegratedskillsI说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析Unit4NevertoooldtolearnIntegratedskillsI，选自译林版高中英语选择性必修第四册。本单元围绕“终身学习”主题，通过阅读、听力、口语等多种语言技能训练，让学生了解不同文化背景下的学习观念，培养自主学习能力。教学内容包括学习方法的探讨、学习策略的运用以及文化差异的认识，有助于提高学生的综合语言运用能力。二、核心素养目标培养学生批判性思维，通过探究学习方法和文化差异，提升学生对终身学习的认识。增强跨文化交际意识，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的学习理念。提高自主学习能力，鼓励学生运用多种策略进行有效学习。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已具备一定的英语阅读理解能力，能够进行简单的听力对话，并掌握了一些基本的英语语法知识。然而，对于终身学习的概念以及不同文化背景下的学习方式，学生的了解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对新知识和文化差异通常具有较强的好奇心，愿意探索不同的学习方法和思维方式。学生的学习能力普遍较强，能够通过多种渠道获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于自主学习，而另一部分学生可能更依赖教师指导和同伴合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解终身学习的概念时可能面临抽象思维与实际应用之间的鸿沟。此外，面对不同文化背景下的学习方式，学生可能会感到困惑，难以适应。此外，学生可能缺乏有效的学习策略，导致学习效率不高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit4NevertoooldtolearnIntegratedskillsI的相关文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同学习方法的动画或图片集。

3.教学工具：使用PPT或白板展示教学内容，辅助学生理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动，并确保教室环境安静、舒适，有利于学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习关于终身学习的不同文化观点。

设计预习问题：围绕“不同文化中终身学习的观念”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为哪些因素影响人们的学习态度？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同文化中终身学习的观念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解不同文化中终身学习的观念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同年龄层学习者的故事视频，引出“Nevertoooldtolearn”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解终身学习的概念、重要性和实施方法，结合实例如“终身学习的重要性”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们的学习经验，并探讨如何将终身学习融入日常生活。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何克服学习障碍？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验终身学习在个人成长中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解终身学习的概念和重要性。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解终身学习的概念，掌握终身学习的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于个人终身学习计划的作文，要求学生结合自身情况制定计划。

提供拓展资源：提供关于终身学习的书籍、网站和视频，如TED演讲关于学习的视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的终身学习知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

在本单元的学习过程中，学生的各方面能力得到了显著提升，具体如下：

1.知识掌握情况

学生通过本单元的学习，对终身学习的概念有了深刻的理解，认识到学习是一个持续的过程，与年龄无关。他们能够区分不同文化背景下终身学习的观念，了解不同人群的学习动机和方式。此外，学生还掌握了终身学习的方法和策略，如时间管理、自我激励、学习资源利用等。

2.语言技能提升

通过本单元的学习，学生的英语阅读理解能力得到了加强。他们能够快速捕捉文章主旨，理解作者的观点和意图。在听力方面，学生能够准确地捕捉到对话中的关键信息，提高听力理解能力。口语表达能力也有所提高，学生能够运用所学知识进行简单的讨论和表达。

3.学习策略运用

学生在课堂活动中，学会了如何运用不同的学习策略。如通过小组讨论，提高了合作学习能力；通过角色扮演，提高了口语表达能力；通过反思总结，提高了自我监控和调整能力。

4.跨文化交际能力

学生通过学习不同文化背景下的终身学习观念，增强了跨文化交际意识。他们能够尊重和理解不同文化背景下的学习方式，提高在多元文化环境中的沟通能力。

5.自主学习能力

本单元的学习培养了学生的自主学习能力。学生在预习、课堂活动、课后拓展等方面，都能主动思考、积极探索。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习资源和方法，提高学习效率。

6.问题解决能力

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等方式，学会了如何分析问题、解决问题。他们能够运用所学知识，解决实际生活中的学习问题，提高问题解决能力。

7.创新思维

学生在学习过程中，不断尝试新的学习方法，勇于创新。他们能够将所学知识与其他学科相结合，提出具有创新性的观点和解决方案。

8.情绪管理

在学习过程中，学生学会了如何调整自己的情绪，保持积极的心态。他们能够面对学习中的困难和挫折，保持乐观，提高情绪管理能力。

9.道德品质

学生在学习过程中，培养了良好的道德品质。他们尊重他人，乐于助人，具有团队合作精神，为构建和谐校园奠定了基础。

10.终身学习意识

学生通过本单元的学习，树立了终身学习的意识。他们认识到学习是一个持续的过程，不断学习才能适应社会发展的需求。七、板书设计①本文重点知识点：

-终身学习的定义和重要性

-不同文化背景下的学习观念

-学习方法和策略

-自主学习能力的培养

②关键词：

-Lifelonglearning

-Learningstyles

-Studystrategies

-Culturalperspectives

-Self-regulatedlearning

③重点句子：

-"Learningisnotadestination;itisajourney."

-"Differentcultureshavedifferentviewsonlearning."

-"Effectivelearningrequirestherightstrategies."

-"Self-regulatedlearningiscrucialforlifelonglearning."

-"Adaptabilityandflexibilityarekeytolearningindiversecultures."八、教学反思教学反思

今天，我想和大家分享一下我对这节课的一些反思。这节课我们学习了Unit4NevertoooldtolearnIntegratedskillsI，主题是终身学习。我想从几个方面来谈谈我的感受和思考。

首先，我觉得这节课的设计还是挺成功的。我通过引入真实的生活案例，让学生们能够更好地理解终身学习的概念。比如，我分享了一位退休老人通过学习新技能重新找到工作的事例，这个案例引起了学生的共鸣，他们开始思考终身学习对自己的意义。

但是，我也发现了一些问题。在讲解终身学习的重要性时，我发现有些学生对于这个概念的理解还不够深入。他们可能觉得学习只是为了考试，而不是一个持续的过程。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，通过更多的案例和讨论，来帮助学生建立正确的学习观念。

其次，我在课堂活动中发现，小组讨论的环节有些学生参与度不高。这可能是因为他们对讨论的话题不够感兴趣，或者不知道如何有效地参与讨论。为了提高学生的参与度，我决定在下次课上提前给学生一些讨论的引导问题，帮助他们更好地准备讨论内容。

此外，我还注意到，在讲解学习方法和策略时，有些学生对于如何制定学习计划、如何管理时间感到困惑。这让我意识到，我们需要在课堂上花更多的时间来教授这些实用的技能。我打算在接下来的课程中，专门设置一节课来讲解学习策略，并提供一些实用的工具和资源。

在教学过程中，我也发现了一些值得肯定的地方。比如，学生们在讨论不同文化背景下的学习观念时，表现出了很高的积极性。他们能够从不同的角度去思考问题，提出了一些很有创意的观点。这让我感到非常欣慰，也