Unit 5 Weather and Life Lesson 3（说课稿）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册

Unit5WeatherandLifeLesson3（说课稿）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit5WeatherandLifeLesson3

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习天气与生活的关系，学生能够运用英语进行简单的交流，了解不同天气对生活的影响，增强对自然环境的关注。同时，通过小组合作活动，培养学生的合作精神和解决问题的能力，提升学生的跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生能够正确拼读并运用新词汇，如sunny,cloudy,rainy等，以及相关的句型，如“What’stheweatherliketoday?”

②帮助学生理解并使用“in”来表示天气情况，例如“Todayissunnyinthemorning,butitwillbecloudyintheafternoon.”

③通过情景模拟，让学生能够在实际生活中运用所学词汇和句型来描述天气和预测天气变化。

2.教学难点，

①培养学生对天气变化的理解能力，使其能够通过观察天气图标或描述来推断可能的天气情况。

②引导学生运用英语进行逻辑推理，学会从不同的天气现象中推断出相应的活动安排。

③鼓励学生参与讨论，提高他们的思维能力和表达能力，尤其是在描述自己喜欢和不喜欢的天气时，能够结合个人情感和理由进行表达。教学资源-软件资源：英语学习软件，如电子词典、在线语法练习平台

-课程平台：班级英语学习平台，用于发布作业和互动讨论

-信息化资源：天气图标图片、天气预报视频片段

-教学手段：实物教具（如晴天、阴天、雨天等天气卡片）、多媒体课件、互动白板教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅描绘不同天气的图片，引导学生观察并讨论：“What’stheweatherlike?Doyoulikethiskindofweather?”

2.学生分享自己的看法，教师总结：“Today,wewilllearnaboutdifferentweatherconditionsandhowtheyaffectourlives.”

3.教师通过提问：“Canyounamesomeweatherwords?”引导学生复习已学词汇。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解新词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy等，并引导学生正确拼读和书写。

2.教师展示不同天气情况下的图片，结合句型“What’stheweatherliketoday?”，教授学生如何描述天气。

3.学生跟读并模仿句子，教师纠正发音和语调。

4.教师讲解“in”的用法，例如：“Todayissunnyinthemorning,butitwillbecloudyintheafternoon.”

5.学生练习句子，教师巡视指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师展示天气卡片，学生根据卡片描述天气情况。

2.学生分组讨论，用英语描述自己喜欢和不喜欢的天气，并说明原因。

3.小组代表上台展示，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouusuallydowhenitrains?”引导学生思考并回答。

2.学生回答后，教师总结：“Whenitrains,wecanstayathome,readbooks,orplayvideogames.”

3.教师提问：“Whatshouldwedotoprotecttheenvironmentduringdifferentweatherconditions?”引导学生关注环境保护。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，模拟不同天气情况下的日常生活，如晴天、阴天、雨天等。

2.学生表演后，教师提问：“Whatcanyoudotopreparefordifferentweatherconditions?”

3.学生回答后，教师总结：“Weshouldchecktheweatherforecastbeforegoingout,andwearappropriateclothesandaccessories.”

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调天气与生活的关系。

2.教师提问：“What’stheweatherlikeinyourhometown?”引导学生分享家乡的天气特点。

3.教师布置课后作业：观察并记录一周的天气情况，用英语描述。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《DailyWeatherReport》：学生可以阅读这份报告，了解不同地区的天气状况，并尝试用自己的英语描述。

-《SeasonsandWeatherChanges》：介绍不同季节的天气变化，以及这些变化对人们生活的影响。

-《WeatherandClimateinDifferentCountries》：比较不同国家的气候特点，探讨气候对人类活动的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集家乡的天气预报，并记录一周的天气变化，分析不同天气对日常生活的影响。

-通过互联网或图书馆资源，查找有关气候变化对生态系统的影响的资料，撰写小报告。

-观察并记录学校或社区内的植物生长变化，分析季节变化和天气对植物生长的影响。

-设计一个关于天气的问卷调查，调查不同年龄段的人对天气的喜好，以及他们对天气预报的关注程度。

-利用天气图标和天气报告，制作一个关于天气的科普小册子，向同学或家人介绍基本的天气知识。

3.实践活动建议：

-组织一次“我的天气日记”活动，让学生每天记录当天的天气情况，并写下自己的感受。

-开展“天气预报员”角色扮演，让学生模拟天气预报员的日常工作，提高他们的口语表达能力和对天气变化的关注。

-利用学校的科学实验室或户外场地，进行一次实地观察活动，如测量气温、湿度等，让学生亲身体验天气变化。板书设计1.本文重点知识点：

①天气词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy

②天气描述句型：What’stheweatherliketoday?It’ssunny/cloudy/rainy/windy/snowy.

③“in”的用法：Todayissunnyinthemorning,butitwillbecloudyintheafternoon.

2.关键词：

①Weather

②Conditions

③Forecast

④Activities

3.句型：

①What’stheweatherliketoday?

②It’ssunny/cloudy/rainy/windy/snowy.

③Todayissunnyinthemorning,butitwillbecloudyintheafternoon.

④Whatdoyouusuallydowhenitrains?

⑤Weshouldchecktheweatherforecastbeforegoingout.教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了Unit5WeatherandLifeLesson3的内容，总体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示不同天气的图片，学生们很快就进入了学习状态，对天气这个话题产生了浓厚的兴趣。我注意到，在提问“Canyounamesomeweatherwords?”时，学生们能够积极地回答，这说明他们对之前学过的天气词汇记忆得比较牢固。

在讲授新课的过程中，我尽量让教学过程贴近学生的生活实际。比如，在讲解“in”的用法时，我结合了“Todayissunnyinthemorning,butitwillbecloudyintheafternoon.”这样的句子，让学生们更容易理解和接受。同时，我也注意到了一些细节，比如在教授新词汇时，我会让学生跟读，并纠正他们的发音。

在巩固练习环节，我设计了描述天气的卡片游戏，让学生们在游戏中运用所学知识。我发现，这个环节不仅让学生们巩固了知识，还提高了他们的口语表达能力。不过，也有个别学生在描述天气时，词汇运用不够准确，这可能是由于他们对词汇掌握不够牢固的原因。

课堂提问环节，我提出了关于雨天活动的问题，希望引导学生关注天气对生活的影响。学生们给出了很多有趣的答案，比如“Stayathomeandreadbooks”或“Playvideogames”，这让我感到很欣慰。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于天气描述的句子结构理解不够，导致他们在描述天气时，句子不够通顺。此外，我还注意到，在小组讨论环节，部分学生参与