24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《古人谈读书》旨在引导学生领略古人读书的智慧，激发学生对阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。通过学习古人对读书的论述，让学生了解不同读书方法的特点，学会选择适合自己的读书方法，提高阅读效率。同时，本节课注重培养学生的语文素养，提高学生的审美情趣。核心素养目标1.提升阅读理解能力，通过分析古人读书观点，培养学生对文言文的理解和鉴赏能力。

2.培养文化意识，引导学生了解古代文化，增强文化自信。

3.增强思辨能力，通过对比不同读书方法，引导学生思考适合自己的阅读策略。

4.培养审美情趣，引导学生感受古人的智慧，提升语言表达和审美能力。重点难点及解决办法重点：1.理解古人读书观点，把握不同读书方法的特点。

2.学会分析文言文，提高阅读理解能力。

难点：1.理解文言文中的生僻字词和古文句式。

2.将古人读书观点与现实生活相结合，培养学生的思辨能力。

解决办法：1.通过注释、词典等工具，帮助学生理解生僻字词和古文句式。

2.设计小组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入分析古人读书观点，激发思辨。

3.结合生活实例，引导学生将古人读书智慧应用于实际阅读中，提高阅读效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：统编版五年级上册语文教材配套教学平台。

3.信息化资源：古文朗读音频、相关视频资料、电子词典。

4.教学手段：PPT课件、教学卡片、互动游戏、小组合作学习材料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示古人读书的图片或故事，引发学生对古人读书方法的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的阅读方法，如精读、略读等，为学习新内容做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《古人谈读书》一课中的古人读书观点，如“读书有三到：心到、眼到、口到”等。

-举例说明：结合课文内容，举例说明古人读书方法在实际阅读中的应用，如如何通过精读来提高阅读效果。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何将古人读书智慧应用于自己的阅读实践中。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，选择适合自己的读书方法，进行阅读实践。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生阅读情况，及时给予指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调古人读书方法的重要性。

-学生分享自己的阅读体验，交流学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读指定的课外书籍，并完成相应的阅读笔记。

-布置思考题，引导学生思考古人读书方法在现代社会的适用性。

6.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考如何将古人读书智慧与现代科技相结合，提高阅读效率。

-学生分组讨论，提出自己的观点和建议。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，强调古人读书方法对提高阅读能力的重要性。

-学生分享自己的学习心得，提出改进阅读方法的建议。

8.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。

-学生反思自己的学习过程，找出不足，制定改进计划。教学资源拓展1.拓展资源：

-古人读书名言集锦：收集整理古代文人关于读书的名言，如“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”、“读万卷书，行万里路”等，供学生课余时间阅读。

-读书方法比较研究：选取不同朝代、不同文人的读书方法，进行对比分析，如朱熹的“三到法”、苏轼的“博观约取，厚积薄发”等。

-古代图书馆介绍：介绍古代图书馆的历史、藏书情况、管理方式等，让学生了解古代的阅读环境。

2.拓展建议：

-阅读古代名著：推荐学生阅读《论语》、《孟子》、《庄子》等古代经典著作，体会古人读书的智慧和思想。

-制作读书笔记：鼓励学生将阅读过程中的感悟、心得记录下来，形成自己的读书笔记，提高阅读效果。

-参加读书分享会：组织学生参加学校或社区举办的读书分享会，分享自己的阅读体验，拓宽阅读视野。

-举办读书征文活动：鼓励学生结合所学古人读书方法，撰写读书征文，锻炼写作能力。

-开展阅读竞赛：组织学生参加阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣，提高阅读水平。

-创设阅读环境：在班级、家庭中创设良好的阅读环境，如设立读书角、摆放阅读书籍，营造浓厚的阅读氛围。

-引导家长参与：鼓励家长参与学生的阅读活动，与孩子共同阅读，增进亲子关系。

-利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线图书馆、电子书等，拓宽阅读渠道。

-关注阅读评价：鼓励学生关注阅读评价，如书评、读书笔记等，提高自己的阅读鉴赏能力。教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它可以帮助我们教师更好地了解自己的教学效果，发现教学中存在的问题，并找到改进的方法。以下是我对《古人谈读书》这一课的教学反思和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的形式来激发学生的兴趣。比如，我可以在课堂上播放一段关于古人读书的视频，或者讲述一个与读书有关的故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。同时，我也可以尝试让学生分享自己阅读的书籍，激发他们的阅读热情。

在讲解新知的过程中，我发现有些学生对于文言文的理解存在一定的困难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对文言文基础知识的讲解，如常见的文言虚词、实词等。此外，我还可以通过制作一些教学卡片，将重点词汇和句式展示出来，帮助学生更好地理解和记忆。

在互动探究环节，我发现学生参与度不高，可能是由于讨论的问题过于简单或者与学生的实际生活脱节。因此，我计划在未来的教学中，设计更具挑战性和生活化的讨论题目，如“如何在现代社会中运用古人读书的方法”等，以激发学生的兴趣和参与度。

在巩固练习环节，我发现有些学生对于阅读方法的掌握不够扎实。为了提高他们的实践能力，我计划在课后布置一些与阅读方法相关的作业，如让学生尝试用不同的阅读方法阅读同一篇文章，并比较效果。

课堂总结环节，我注意到学生对古人读书方法的理解还不够深入。为了帮助他们更好地理解，我计划在今后的教学中，增加一些与古人读书方法相关的课外阅读，让学生在阅读中体会古人的智慧。

至于作业布置，我发现有些学生对于阅读作业的态度不够认真。为了提高他们的作业质量，我计划在今后的教学中，对作业进行更详细的指导，如提供阅读清单、提出具体的要求等。

在教学反思的基础上，我制定了以下改进措施：

1.优化导入环节，采用更多样化的教学手段，提高学生的兴趣。

2.加强文言文基础知识的教学，帮助学生更好地理解文言文。

3.设计更具挑战性和生活化的讨论题目，提高学生的