2023三年级英语下册 Unit 4 Whose Coat Is This第3课时说课稿 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis第3课时说课稿陕旅版（三起）主备人备课成员设计意图本课时教学围绕三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis进行，通过丰富多彩的活动和情景对话，帮助学生掌握形容词和代词的用法，提高口语交际能力。同时，通过引导学生观察图片、听音模仿，培养学生的观察力和听力水平。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣，提高跨文化意识，通过角色扮演和小组合作，提升学生的语言实践能力和合作学习能力。引导学生关注个人情感体验，培养表达自己观点的勇气和自信，同时，通过词汇和句型学习，增强学生的语感和语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生对英语学习已有一定基础，能进行简单的日常交流，掌握基本的字母和词汇，对颜色、形状等简单描述性词汇有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：本年级学生对英语学习充满好奇，愿意参与课堂活动。他们在学习上具有一定的主动性，能够通过图片、动作等直观方式理解新词汇和句型。学生们的学习风格多样，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在词汇记忆方面存在困难，容易混淆相近的词汇。此外，学生在语法理解和运用上可能存在障碍，尤其在形容词和代词的用法上，容易混淆主谓一致。此外，学生的口语表达能力可能有限，需要更多实践机会来提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同颜色和形状的衣物图片，以及相关的视频片段，以辅助学生理解和记忆词汇。

3.教学工具：准备彩色卡片、磁铁等教学工具，用于单词游戏和互动练习。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，确保学生能够自由交流，并在需要时提供实验操作台，方便进行实际操作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一首关于衣物的小歌曲，吸引学生注意并激发学习兴趣。

-学生跟随歌曲唱出所学的衣物名词。

-教师展示一系列衣物图片，引导学生说出每个衣物的名字。

2.讲授新知（20分钟）

-教师用幻灯片展示本课目标词汇，如red,blue,yellow,shirt,coat等，通过实物或图片辅助讲解。

-学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

-教师呈现本课的句型结构：“Isthiscoatyours?”，并让学生两人一组进行问答练习。

-学生练习句型：“Thiscoatismine.Isthisshirtyours?”

-教师通过情景对话展示形容词和代词的用法，学生跟随模仿。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发带有衣物图片的卡片，学生需找出对应的形容词卡片，如“redshirt”，并粘贴到正确的衣物图片上。

-学生参与“FindtheCoat”游戏，教师随机抽取一名学生说出一句关于衣物的描述，其他学生根据描述找出相应的衣物。

-学生分成小组，每组有一张衣物的组合图片，小组成员需用所学词汇和句型描述这张图片，并表演出来。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学词汇和句型，强调形容词和代词的用法。

-学生自由表达对本节课内容的理解和收获。

-教师总结本节课的重点和难点，提醒学生在课后复习。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后与家人分享今天所学的衣物名词和句型。

-学生用所学词汇和句型编写一个简短的故事，描述自己和家人的衣物。

-学生制作一张关于自己衣物的卡片，并用英语标注每个衣物的颜色和类型。知识点梳理1.单词学习

-物品名称：coat,shirt,pants,dress,skirt,hat,shoes,socks,gloves

-颜色：red,blue,yellow,green,black,white,purple,pink

2.形容词学习

-形容词基本结构：颜色形容词+物品名称

-形容词用法：形容词通常放在名词前面，用来修饰名词，描述名词的特征。

3.代词学习

-代词种类：人称代词（I,you,he,she,it,we,they）、物主代词（mine,yours,his,hers,its,ours,theirs）、反身代词（myself,yourself,himself,herself,itself,ourselves,yourselves,themselves）

4.句型结构

-一般疑问句：Isthiscoatyours?（这是你的外套吗？）

-疑问词的用法：在疑问句中，疑问词（如is,this,coat,yours）的位置可以变化，但句子结构基本保持不变。

5.语法要点

-主谓一致：在一般疑问句中，谓语动词要与主语的人称和数保持一致。

-物主代词与名词的匹配：物主代词要与它所代替的名词保持数的一致。

6.情景交际

-如何询问物品的归属：通过使用一般疑问句来询问某物是谁的。

-如何回答关于物品归属的问题：使用“Ithinkit’s…”或“Letmecheck…”等句型来回答。

7.听力训练

-听懂并识别日常对话中的衣物名词和形容词。

-通过听力练习，提高对衣物描述的理解能力。

8.口语表达

-能够用所学词汇和句型描述自己的衣物。

-能够用一般疑问句询问他人的衣物。

9.角色扮演

-通过角色扮演活动，提高学生的口语交际能力。

-在角色扮演中，学生能够运用所学词汇和句型进行对话。

10.文化理解

-通过学习衣物名词和形容词，了解不同文化中衣物的名称和描述方式。

-培养学生的跨文化交际意识。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学实践，发现其中的不足，并寻求改进的方法。以下是我对本次“三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis”教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入新课时，虽然歌曲和图片吸引了学生的注意力，但部分学生对于新词汇的接受速度较慢。因此，我计划在未来的教学中，可以尝试使用更多的互动游戏，如“快速反应”或“猜词游戏”，让学生在游戏中自然地接触新词汇，提高他们的学习兴趣。

其次，我在讲授新知时，发现有些学生对于形容词和代词的用法理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加更多的例句和实际情境，让学生通过实际语境来理解和运用这些语法点。同时，我会设计一些练习，让学生在小组内互相纠正错误，这样可以提高他们的合作能力和自我纠正能力。

在巩固练习环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于练习形式单一，缺乏吸引力。为了改善这一点，我计划在接下来的教学中，设计更多样化的练习，比如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的参与热情。

课堂小结部分，我注意到学生的反馈不够积极。为了鼓励学生主动参与，我会在小结时设置一些开放性问题，让学生思考并分享他们的学习心得，这样不仅能够提高他们的思考能力，还能增强他们的自信心。

作业布置方面，我