Module 2 Unit 1 What did you buy？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module2Unit1Whatdidyoubuy？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册一、教材分析

本节课选自外研版（三起）英语五年级上册Module2Unit1Whatdidyoubuy？该部分内容围绕购物场景展开，通过学习询问和回答所购买物品的英语表达，帮助学生提高日常生活中的英语交流能力。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。二、核心素养目标

1.培养学生正确理解和使用日常交际用语的能力。

2.提升学生运用英语进行真实语境交流的意识和自信。

3.增强学生的跨文化交际意识，了解西方购物习惯。

4.培养学生自主学习英语的兴趣，提高合作学习的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并正确运用询问和回答购买物品的句型结构。

2.识别和运用购物场景中的关键词汇。

难点：

1.学生在真实语境中灵活运用所学句型。

2.理解并记忆购物场景中特定词汇的含义。

解决办法：

1.通过角色扮演和情景对话练习，帮助学生熟练运用句型。

2.采用多媒体辅助教学，展示购物场景，强化词汇记忆。

3.设计阶梯式练习，逐步增加难度，引导学生突破难点。

4.鼓励学生课后自主查找相关词汇，扩大词汇量。四、教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，如小组讨论和小组合作，以促进学生在购物场景中的语言实践。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，练习询问和回答所购买物品。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示不同购物环境，帮助学生理解和记忆词汇。

4.通过游戏化学习，如“购物猜猜看”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

5.安排课后作业，要求学生用所学英语描述自己的购物经历，巩固所学知识。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyoulikeshopping?”来引入话题，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的购物相关词汇和句型，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要句型结构，如“Whatdidyoubuy?”、“Iboughtsomeapples.”等。

-举例说明：教师通过展示购物场景的图片或视频，结合具体例子，帮助学生理解句型的实际应用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型询问和回答所购买物品。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学句型进行对话。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

-学生分享：邀请几名学生分享他们在角色扮演中的表现，鼓励学生积极参与。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的购物经历，包括所购买的物品和价格。

-学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在课堂上的表现。

教学过程详细内容如下：

1.导入

-教师提问：“Doyoulikeshopping?”

-学生回答，教师简要回顾上节课所学内容。

2.新课呈现

-教师讲解新句型：“Whatdidyoubuy?”、“Iboughtsomeapples.”等。

-展示购物场景图片或视频，结合具体例子讲解句型应用。

-小组讨论：学生分组讨论，尝试用新学的句型询问和回答。

3.巩固练习

-角色扮演：教师组织学生进行购物场景的角色扮演，让学生运用所学句型进行对话。

-教师巡视，纠正发音和语法错误，给予个别指导。

4.课堂总结

-教师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

-学生分享：邀请几名学生分享他们在角色扮演中的表现。

5.作业布置

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的购物经历。

-学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在课堂上的表现。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升

-学生能够正确运用询问和回答购买物品的句型结构，如“Whatdidyoubuy?”、“Iboughtsomeapples.”等。

-学生在购物场景中能够流利地表达自己的购物经历，提高口语表达能力。

-学生能够识别和运用购物场景中的关键词汇，如“apples”、“milk”、“socks”等，扩充词汇量。

2.交际能力的增强

-学生在小组讨论和角色扮演中，能够与同伴进行有效的沟通和合作，提高交际能力。

-学生能够理解并运用西方购物习惯，增强跨文化交际意识。

3.学习兴趣的激发

-通过游戏化学习和实际场景模拟，学生的学习兴趣得到有效激发，提高了课堂参与度。

-学生在完成课后作业时，能够主动用英语描述自己的购物经历，体现了自主学习的积极性。

4.自主学习能力的发展

-学生通过自我评价和反思，能够认识到自己的优点和不足，不断调整学习方法，提高自主学习能力。

-学生在课后能够自主查找相关词汇，扩充知识面，为后续学习打下基础。

5.综合素质的全面提升

-学生在课堂上学会了合作、沟通和表达，这些能力对于他们的日常生活和学习都具有积极意义。

-学生通过参与课堂活动，培养了团队精神，提高了解决问题的能力。七、板书设计

①本文重点知识点：

-Whatdidyoubuy?

-Iboughtsomeapples.

-Howmucharethey?

-Theyaretenyuan.

②关键词：

-apples

-milk

-socks

-pens

-pencils

③句型：

-Whatdidyoubuy?

-Iboughtsomeapples.

-Howmucharethey?

-Theyaretenyuan.

-Howmanyarethey?

-Therearethreepens.

④语法点：

-现在完成时态的构成和使用

-一般疑问句和特殊疑问句的构成

⑤板书布局：

-顶部：课程标题：Module2Unit1Whatdidyoubuy？

-中部：核心句型

-Whatdidyoubuy?

-Iboughtsomeapples.

-Howmucharethey?

-Theyaretenyuan.

-Howmanyarethey?

-Therearethreepens.

-底部：关键词汇

-apples

-milk

-socks

-pens

-pencils八、教学反思与改进

教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一部分。以下是我对本次教学的一些反思和未来的改进计划。

首先，我注意到学生在运用新句型时的准确性还有待提高。在课堂上的角色扮演活动中，有些学生虽然能够流畅地说出句子，但在实际语境中，他们对于时态和语序的应用还不够熟练。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些语法练习，比如通过填空、改错等形式，让学生在具体的语境中练习使用正确的语法结构。

其次，我发现学生在购物场景中的词汇运用比较局限。虽然他们能够识别一些基本的购物词汇，但在实际对话中，他们很少能够灵活运用这些词汇。为了丰富学生的词汇量，我打算在每节课的课前，让学生准备一些与购物相关的词汇，并在课堂上进行分享和复习。同时，我也会尝试将词汇教学与情境教学相结合，让学生在真实的购物场景中运用词汇。

再者，我观察到部分学生在课堂参与度上有所不足。有些学生比较内向，不愿意在课堂上发言。为了提高学生的参与度，我计划采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、小组竞赛等，让学生在团队协作中学习。此外，我还会给予更多的正面反馈，鼓励那些积极参与的学生。

关于教学媒体的使用，我发现多媒体资源的展示虽然能够吸引学生的注意力，但也可能分散他们的注意力。因此，我计划在未来的教学中，更加合理地使用多媒体资源，避免过度依赖，同时确保其与教学内容紧密结合。

此外，我对作业布置的效果也有所反