Unit 3 ATravel Plan Lesson 13 Beijing Is Great!（说课稿） -2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册

Unit3ATravelPlanLesson13BeijingIsGreat!（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册主备人备课成员教学内容本节课选自冀教版（三起）英语五年级上册Unit3ATravelPlanLesson13BeijingIsGreat!，本课主要学习有关北京的相关知识。教材内容包括介绍北京的名胜古迹，如故宫、长城等，以及相关的文化背景知识。通过学习，学生能够掌握描述北京旅游景点和文化的英语表达，提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习北京的相关知识，学生能够提升语言能力，学会运用英语描述和交流北京的文化和景点；增强文化意识，了解中国的历史和文化遗产；培养思维品质，通过分析、比较和评价来提高批判性思维；同时，通过参与课堂活动和任务，提高学习能力，学会自主学习。教学难点与重点1.教学重点

-知识与技能：掌握描述北京名胜古迹的英语词汇和句型，如“theForbiddenCity”、“theGreatWall”等，并能运用这些词汇和句型进行简单的描述。

-过程与方法：通过图片和视频资料，学会观察和比较，了解北京的历史和文化背景。

-情感态度与价值观：激发学生对北京文化的兴趣，培养对中华文化的自豪感。

2.教学难点

-知识与技能：正确运用过去式动词描述过去发生的事情，例如描述长城的历史。

-过程与方法：在描述北京景点时，能够结合所学的文化背景知识，进行连贯的叙述。

-情感态度与价值观：理解并表达对北京名胜古迹的喜爱和敬畏之情，同时能够体会到文化传承的重要性。例如，学生在描述故宫时，不仅要说出“itisveryold”这样的简单句子，还要能够表达“itisasymbolofChinesehistoryandculture”等更深层次的观点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版五年级上册英语课本，以便进行课堂学习。

2.辅助材料：准备与北京名胜古迹相关的图片、视频资料，以及相关的文化背景介绍，以丰富教学内容。

3.教学工具：使用多媒体设备展示图片和视频，辅助学生理解北京的历史和文化。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和交流活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.提问：“WhatdoyouknowaboutBeijing?”引导学生分享自己了解的北京相关信息。

二、新课导入（10分钟）

1.展示北京名胜古迹的图片，如故宫、长城等，让学生观察并描述。

2.老师引导学生用英语说出这些景点的名称，复习相关词汇。

3.提问：“Doyouknowthehistoryoftheseplaces?”引导学生了解北京名胜古迹的历史背景。

三、课文学习（20分钟）

1.学生跟读课文，熟悉课文内容。

2.老师讲解课文中的重点词汇和句型，如“theForbiddenCity”、“theGreatWall”等。

3.学生分角色朗读课文，巩固所学知识。

4.老师提问课文中的问题，引导学生思考并回答。

四、课文探究（15分钟）

1.老师引导学生分析课文结构，找出文章的主旨内容。

2.学生分组讨论，探讨北京名胜古迹的特点和价值。

3.各小组汇报讨论结果，老师点评并总结。

五、拓展活动（10分钟）

1.老师展示北京的其他名胜古迹图片，如颐和园、天坛等。

2.学生用英语描述这些景点，并分享自己的看法。

3.老师点评学生的描述，纠正发音和语法错误。

六、总结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾课文，分享自己的学习心得。

七、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用英语描述自己家乡的名胜古迹。

2.学生思考并完成作业，为下一节课做好准备。

教学过程中，老师需注意以下几点：

1.注重学生的参与度，鼓励学生积极发言。

2.营造轻松的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习。

3.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个别指导。

4.运用多种教学方法，如图片、视频、小组讨论等，提高学生的学习兴趣。

5.及时反馈学生的学习情况，帮助学生巩固所学知识。教学资源拓展一、拓展资源

1.**历史文化背景**：介绍故宫、长城的历史和文化背景资料，包括它们的建造历史、设计理念以及在中国历史上的重要地位。可以通过图书馆的书籍或者在线的开放课程获取相关信息。

2.**多媒体资料**：收集与北京名胜古迹相关的纪录片、动画视频等，以便于学生通过视觉和听觉结合的方式学习。

3.**互动地图**：利用互动地图资源，让学生在线上探索北京的名胜古迹，了解其地理位置和文化价值。

4.**英语学习网站**：推荐一些英文网站，如BBCNews中的Chinasection，提供关于中国的最新新闻和专题报道，帮助学生了解中国的现代发展。

二、拓展建议

1.**文化研究项目**：组织学生进行文化研究项目，选择一个北京的名胜古迹，深入研究其历史、文化意义以及如何成为旅游目的地。

2.**英语角活动**：鼓励学生参加英语角活动，与其他学生用英语交流关于北京的文化和旅游体验。

3.**写作练习**：让学生撰写一篇关于他们访问北京名胜古迹的英语日记或者短文，提高他们的写作能力和语言运用能力。

4.**角色扮演**：设计一个角色扮演活动，让学生扮演导游，向其他同学介绍北京的一个名胜古迹，通过实际的语言运用来巩固所学知识。

5.**家庭作业扩展**：布置家庭作业，要求学生与家人一起查找关于北京的历史图片或资料，制作一个家庭展示板，分享给班级同学。

6.**课外阅读**：推荐一些关于北京的英文书籍或文章，如《Beijing:TheCityThatNeverSleeps》等，鼓励学生在课外阅读这些资料，扩大他们的知识面。

7.**实地考察**：如果条件允许，组织学生进行实地考察，参观北京的名胜古迹，亲身体验并记录下所见所感，将课堂学习与实际体验相结合。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的应用**：在教学中，我尝试通过创设情境来激发学生的学习兴趣，比如利用多媒体展示北京名胜古迹的图片和视频，让学生仿佛身临其境。这种教学方法能够有效提高学生的参与度和学习效果。

2.**小组合作学习的推广**：我鼓励学生分组进行合作学习，通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，不仅提高了他们的英语表达能力，也培养了他们的团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异的忽视**：在教学过程中，我发现部分学生对英语学习的兴趣不高，可能是因为他们觉得内容过于简单或者复杂。这表明我在关注整体教学效果的同时，需要更加关注学生的个体差异，提供更具针对性的教学服务。

2.**课堂互动不足**：尽管我尝试了多种互动教学手段，但有时候学生的参与度并不高。这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者是我对学生的引导不够充分，导致课堂互动不够深入。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业来完成，缺乏对学生学习过程的持续跟踪和评价，这可能会影响学生对学习成效的全面认识。

反思改进措施（三）

1.**个性化教学**：针对学生的个体差异，我将设计不同的学习任务和活动，以满足不同学生的学习需求。例如，对于基础薄弱的学生，我会提供额外的辅导和练习；对于基础较好的学生，我会布置更具挑战性的任务。

2.**增强课堂互动**：为了提高学生的课堂参与度，我会更多地使用提问