10-1《劝学》说课稿和说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10-1《劝学》说课稿和说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10-1《劝学》说课稿和说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课程基本信息1.课程名称：10-1《劝学》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生文言文阅读能力，提高对古代文化经典的理解和鉴赏水平。

2.培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析文本，形成自己的见解。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别基本的文言文句式和词汇，但面对《劝学》这样的经典篇目，他们对其中蕴含的哲学思想和表达技巧的理解可能还较为初步。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对经典文学作品的兴趣普遍较高，他们渴望通过学习提升自己的文化素养。学生的阅读能力参差不齐，部分学生能够快速捕捉文章主旨，而另一些学生可能对文言文的阅读感到吃力。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《劝学》时可能会遇到对文言文词汇的生疏、对古文句式的理解困难以及对文章深层含义的把握不足等问题。此外，由于《劝学》是一篇蕴含丰富哲学思想的文章，学生可能难以在短时间内完全理解其内涵，这需要教师引导和帮助学生逐步深入。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解文言文基础知识，引导学生理解文章结构，激发学生思考。

2.设计小组讨论环节，让学生就《劝学》中的观点和论证进行交流，培养学生的批判性思维。

3.利用多媒体展示《劝学》的历史背景和作者生平，增强学生的文化感知。

4.通过角色扮演活动，让学生深入文本，体验作者的情感和思想，提高学生的语言表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《劝学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否曾经想过，为什么古人会花费如此多的精力去劝学呢？它与我们的成长有什么关系？”

展示一些关于古代学者勤奋学习的图片或视频片段，让学生初步感受古人劝学的精神。

简短介绍《劝学》的作者荀子及其在古代文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《劝学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《劝学》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《劝学》的定义，包括其主要观点和荀子的教育思想。

详细介绍《劝学》的组成部分，如劝学的目的、方法、态度等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《劝学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《劝学》的特性和重要性。

过程：

选择《劝学》中的几个经典案例进行分析，如“积土成山，积水成渊”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《劝学》的哲学思想。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会进步的影响，以及如何在现实生活中践行劝学的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《劝学》相关的主题进行深入讨论，如“如何培养良好的学习习惯”、“如何在生活中践行劝学的精神”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《劝学》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《劝学》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《劝学》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《劝学》在个人成长和社会发展中的价值和作用，鼓励学生将劝学的精神融入日常生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《劝学》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中践行劝学的原则。学生学习效果1.文言文阅读能力的提升：学生在学习《劝学》的过程中，对文言文的阅读理解能力有了明显的提高。他们能够熟练地辨识文言文中的实词、虚词，理解句式结构，并能够根据上下文推断词义，这对于他们后续学习更多文言文作品奠定了坚实的基础。

2.哲学思想的初步理解：学生通过对《劝学》的学习，对荀子的教育思想和哲学观点有了初步的理解。他们认识到学习的重要性，以及通过勤奋努力可以实现个人价值和社会发展的道理。

3.批判性思维能力的培养：在案例分析和小组讨论环节，学生学会了从不同角度分析问题，提出自己的见解，这有助于培养他们的批判性思维能力。

4.合作学习能力的增强：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在团队中分工合作，分享观点，这有助于提高他们的合作学习能力。

5.文化素养的提升：学生对中华优秀传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。他们了解到古代学者对学习的重视，以及这种精神对现代人的启示。

6.价值观的塑造：学生在学习《劝学》的过程中，受到了积极向上的价值观熏陶。他们认识到勤奋学习的重要性，以及如何通过自己的努力实现人生目标。

7.学习策略的掌握：学生通过本节课的学习，学会了如何制定学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率。他们掌握了学习文言文的方法和技巧，为今后的学习打下了良好的基础。

8.表达能力的提高：在课堂展示和点评环节，学生的口头表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，这对于他们的综合素质提升具有重要意义。

9.自主学习能力的发展：学生在本节课的学习过程中，逐渐养成了自主学习的能力。他们能够主动查找资料，思考问题，提出疑问，这有助于他们在今后的学习中更加独立和自信。

10.终身学习意识的树立：通过学习《劝学》，学生认识到学习是一个终身的过程，他们明白了只有不断学习，才能适应社会发展的需要。这种意识将伴随他们终身，成为他们不断前进的动力。教学反思与改进回望这堂《劝学》课，我觉得既有得也有失。以下是我的一些反思和改进措施：

首先，我觉得课堂氛围的营造还不够活跃。尽管我尝试了小组讨论和课堂展示，但感觉有些学生的参与度不高，课堂互动不够充分。下一步，我计划在课前准备更多与生活实际相结合的案例，让学生感受到学习的乐趣和实用性，从而提高他们的参与度。

其次，对于文言文的教学，我发现一些学生对于文言文中的实词和虚词的理解还不够深入。在教学过程中，我可能会过于强调字词解释，而忽略了培养学生的整体阅读能力。为此，我打算在今后的教学中，适当减少对字词的讲解时间，引导学生通过上下文来理解词义，提高他们的文言文阅读能力。

再者，对于《劝学》这篇文章，我认为我在讲解过程中对荀子教育思想的阐述还不够透彻。学生在案例分析环节，对如何将劝学的精神应用到实际生活中的理解还不够深入。为此，我计划在接下来的教学中，加强对文章背景和作者生平的介绍，让学生更好地理解荀子的教育思想，并学会如何将这种思想内化为自己的行为准则。

此外，我在课堂展示环节发现，部分学生的表达能力还有待提高。为了帮助学生提升这方面的能力，我计划在课后组织一些口语表达训练，让学生有机会在模拟的真实环境中进行练习。

在教学媒体的使用上，我觉得还可以更加多样化。虽然我使用了多媒体展示，但感觉还可以加入一些互动性的元素，比如在线问答、实时投票等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

最后，对于课后作业的设计，我觉得可以更加灵活。比如，除了传统的书面报告外，还可以鼓励学生制作一些与《劝学》相关的手抄报、PPT演示等，以激发他们的创造力。板书设计①本文重点知识点：

-荀子的教育思想

-劝学的重要性

-学习的方法和态度

②重点词：

-学：学习，学问

-勤：勤