2024-2025学年高中历史 第三单元 第二次世界大战 第13课 综合探究：模拟国际军事法庭审判法西斯战犯教学说课稿 岳麓版选修3

2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第13课综合探究：模拟国际军事法庭，审判法西斯战犯教学说课稿岳麓版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以岳麓版选修3《综合探究：模拟国际军事法庭，审判法西斯战犯》为主题，结合教材内容，引导学生通过模拟法庭的方式，深入了解第二次世界大战期间法西斯战犯的审判过程。通过这一活动，使学生学会运用历史知识分析和解决问题的能力，提高法治观念和爱国情怀。核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史思维能力、法治观念和人文素养。通过模拟国际军事法庭审判法西斯战犯的过程，学生能够理解历史事件背后的法律原则和国际关系，提升分析历史问题的能力；同时，通过参与模拟法庭活动，学生能够增强法治意识，培养公正、公平的价值观；此外，课程还旨在激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感和历史责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本课时，已经对第二次世界大战有一定的了解，掌握了战争爆发的原因、过程和影响等基础知识。此外，学生对国际法庭和战争罪行有一定的认识，但可能对国际军事法庭的具体运作和审判程序了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对历史事件普遍具有好奇心，对战争与和平、正义与邪恶等主题有较高的兴趣。在能力方面，学生具备一定的历史分析能力和逻辑思维能力。学习风格上，部分学生可能偏好通过讨论和实践活动来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在模拟国际军事法庭审判过程中，可能面临以下困难和挑战：一是对国际军事法庭运作程序的理解不够深入，难以准确把握审判的各个环节；二是对于法西斯战犯的罪行和战争罪行概念的理解可能存在偏差，需要教师引导和纠正；三是部分学生可能在模拟法庭活动中缺乏自信，需要教师鼓励和指导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教室内的黑板或白板。

2.课程平台：历史教学平台或学校内部教学资源库。

3.信息化资源：第二次世界大战相关历史图片、视频资料、国际军事法庭审判过程的新闻报道和文献资料。

4.教学手段：模拟法庭道具（包括法槌、法庭文件、座位牌等）、历史地图、时间线图表、小组讨论记录表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“第二次世界大战国际军事法庭审判法西斯战犯”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“国际军事法庭的成立背景是什么？”“审判过程中遇到了哪些挑战？”“审判结果对世界历史产生了哪些影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解国际军事法庭的审判过程和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解审判法西斯战犯的背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放二战结束的新闻报道或国际军事法庭审判的历史影像，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解国际军事法庭的运作程序、审判过程和法西斯战犯的罪行，结合案例如纽伦堡审判和东京审判。

-组织课堂活动：设计模拟法庭活动，让学生分组扮演法官、检察官、被告、证人等角色，模拟审判过程。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与模拟法庭活动，体验审判过程。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解国际军事法庭审判的复杂性和重要性。

-活动教学法：设计模拟法庭活动，让学生在实践中掌握历史知识和法治观念。

作用与目的：

-帮助学生深入理解国际军事法庭审判的过程和意义，掌握相关历史知识。

-通过模拟法庭活动，培养学生的实践能力和法治意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关文献阅读、论文写作或案例分析等作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供关于国际法庭、国际法的书籍、文章和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的分析能力和批判性思维能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的自我学习能力和终身学习的习惯。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.历史知识掌握：

学生通过本节课的学习，对第二次世界大战期间的国际军事法庭、审判法西斯战犯的背景、过程和结果有了全面而深入的了解。他们能够准确地描述国际军事法庭的成立背景、审判程序、重要案例以及审判结果对世界历史的影响。例如，学生能够区分纽伦堡审判和东京审判的特点和异同，理解审判的意义不仅在于惩罚战争罪犯，更在于维护国际正义和促进世界和平。

2.分析和评价能力：

学生通过参与模拟法庭活动，学会了如何运用历史知识和逻辑思维分析历史事件。他们能够从不同的角度评价国际军事法庭的审判过程，例如，分析审判的公正性、效率性以及可能存在的局限性。这种能力不仅有助于学生理解历史，也为他们今后面对复杂社会问题时提供了思考的工具。

3.法治观念的树立：

通过学习国际军事法庭的审判过程，学生认识到法治在维护国际秩序中的重要性。他们理解到，法治不仅是一种制度，更是一种价值观，是人类社会文明进步的标志。学生开始形成尊重法律、遵守法律的意识，这对他们的成长和社会责任感培养具有重要意义。

4.合作与沟通能力：

在模拟法庭活动中，学生需要与同伴协作，共同完成任务。这过程中，学生学会了如何有效地沟通、协调和分工，提高了团队合作能力。他们学会了倾听他人意见，尊重不同观点，这有助于他们在未来的人际交往和职业发展中更好地适应社会。

5.情感态度与价值观：

学生在学习过程中，对法西斯战犯的罪行感到愤怒和厌恶，对受害者表示同情和尊敬。这种情感态度使他们对和平、正义有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和爱国情怀。学生开始意识到，每一个公民都有责任维护和平、反对战争，这有助于培养他们的社会责任感。

6.研究与探究能力：

通过预习、课堂讨论和课后作业，学生学会了如何查找资料、整理信息、提出问题和解决问题。他们在研究历史事件时，能够运用多种方法，如文献研究、案例分析和实地考察等，提高了自己的研究能力和探究精神。

7.创新与实践能力：

在模拟法庭活动中，学生需要创造性地解决实际问题。他们设计了不同的辩护策略、法庭辩论方案，甚至提出了对现有法律制度的改进建议。这种创新和实践能力的培养，有助于学生在未来面对挑战时，能够提出创新性解决方案。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在本节课结束后，我进行了以下反思，并计划在未来的教学中实施相应的改进措施。

首先，我注意到在模拟法庭活动中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对审判程序和法西斯战犯的罪行了解不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在课前预习阶段提供更详细的背景资料和案例分析，让学生对审判过程有更直观的认识。

其次，我发现学生在讨论和辩论时，有时缺乏逻辑性和条理性。为了帮助学生提高这一能力，我打算在课堂上引入更多的辩论技巧训练，如如何提出有力的论点、如何反驳对方的观点等。

再者，课堂上的互动环节中，我发现部分学生不太敢于表达自己的看法。为了鼓励学生积极参与，我计划在课堂上设置更多的安全空间，让学生在小组讨论中自由发言，同时鼓励他们尊重他人的意见。

此外，我在课后作业的批改中发现，有些学生的作业内容与课堂所学关联性不强。为了确保作业的有效性，我计划在布置作业时，明确作业与课堂知识的关联点，并要求学生在作业中展示对知识的理解和应用。

在教学手段方面，我发现多媒体资源的运用对提高学生的兴趣有一定帮助，但有时过于依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我计划在今后的教学中，更加注重课堂互动，减少对多媒体的依赖，让学生