1《认识厘米》（说课稿）-2024-2025学年 人教版二年级上册数学

1《认识厘米》（说课稿）-2024-2025学年人教版二年级上册数学授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课是人教版二年级上册数学教材中的“认识厘米”章节。教学内容主要包括厘米的认识、厘米与米、毫米的关系，以及厘米在实际生活中的应用。通过本节课的学习，学生将掌握厘米的长度单位，了解厘米与其他长度单位的关系，并能运用厘米进行简单的测量活动。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。学生将通过实际操作和观察，发展对长度单位的直观理解，提升空间观念；通过测量活动，锻炼逻辑推理和数学运算能力；通过解决实际问题，培养数学建模意识和解决问题的能力。同时，通过小组合作和交流，促进学生合作学习能力的提升。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：厘米的定义和特征。教师需强调厘米是长度单位之一，了解厘米的符号“cm”，知道厘米的长度大约相当于大拇指的宽度。

-重点二：厘米与米、毫米的关系。学生需理解厘米、米、毫米之间的进率关系，即1米=100厘米，1厘米=10毫米。

-重点三：使用厘米进行测量。学生能够运用尺子或其他测量工具，准确测量物体的长度，并读出厘米数值。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：厘米与实际物体的对应关系。学生可能难以将抽象的厘米单位与具体的物体长度建立联系，教师可以通过实物演示、学生互动等方式帮助学生建立直观感知。

-难点二：厘米与米、毫米的换算。学生在进行单位换算时可能会出现混淆，教师应通过具体的例子和练习，让学生理解不同单位之间的转换关系，并熟练掌握换算技巧。

-难点三：准确测量和读数。学生在测量和读数时可能存在误差，教师需通过示范、指导，确保学生能够正确使用测量工具，并在读数时避免常见错误。教学资源-软硬件资源：尺子、直尺、米尺、厘米尺、多媒体投影仪、计算机

-课程平台：人教版二年级上册数学教材配套电子资源

-信息化资源：厘米单位相关的动画演示、测量视频案例、在线测量工具

-教学手段：实物教具（如小棒、线段）、学生测量工具、小组合作学习材料包、课堂练习题纸教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

-活动目的：激发学生的学习兴趣，为后续学习做好心理准备。

-教学内容：

1.教师展示不同长度的线段，提问：“你们知道这些线段代表的是什么吗？”

2.学生分享自己对长度的理解，教师总结：“长度是物体两端之间的距离，今天我们要学习一个新的长度单位——厘米。”

3.教师引入生活中的实例，如手指的宽度，帮助学生初步感知厘米的长度。

二、讲授新课（20分钟）

-活动目的：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-教学内容：

1.教师讲解厘米的定义、符号及与米、毫米的关系。

-时间：5分钟

-详细步骤：展示厘米、米、毫米的单位模型，讲解单位换算规则，通过实物展示厘米与生活物品的对应关系。

2.学生动手操作，测量物体长度。

-时间：10分钟

-详细步骤：学生分组，每人发一把直尺，测量课本、笔等物体的长度，记录测量结果，并讨论测量过程中的注意事项。

3.教师演示尺子的使用方法，强调测量过程中的正确姿势和读数技巧。

-时间：5分钟

-详细步骤：教师手持尺子，演示如何放置尺子、对齐起点、读数，并强调注意事项。

三、巩固练习（15分钟）

-活动目的：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

-教学内容：

1.教师出题，学生独立完成练习题。

-时间：10分钟

-详细步骤：教师提供几道测量题目，包括单位换算、实际测量等，学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论，共同解决难题。

-时间：5分钟

-详细步骤：教师提出一两个较难的测量问题，学生分组讨论，互相帮助解决。

四、课堂提问（5分钟）

-活动目的：检验学生对新知识的掌握情况，培养学生的思考能力。

-教学内容：

1.教师提问：“什么是厘米？厘米与米、毫米有什么关系？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

-活动目的：促进学生主动参与课堂，提升核心素养。

-教学内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

-时间：2分钟

-详细步骤：教师提问：“今天我们学习了什么？如何使用厘米进行测量？”

2.学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。

-时间：3分钟

-详细步骤：学生自愿分享学习过程和体会，教师认真倾听并给予积极反馈。

六、教学评价（5分钟）

-活动目的：评估教学效果，改进教学方法。

-教学内容：

1.教师通过提问、观察等方式了解学生对知识的掌握程度。

-时间：3分钟

2.学生自我评价，反思自己在课堂上的表现。

-时间：2分钟

教学总结：本节课通过创设情境、小组合作、动手操作等方式，帮助学生理解厘米的定义、特征及使用方法。同时，通过巩固练习和课堂提问，检验学生对新知识的掌握情况，培养学生的思考能力和解决问题的能力。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够正确理解厘米的定义和特征，知道厘米是长度单位之一，能够识别厘米的符号“cm”。

-学生掌握了厘米与米、毫米之间的换算关系，能够进行简单的单位转换。

-学生能够使用尺子或其他测量工具，准确测量物体的长度，并读出厘米数值。

2.技能提升

-学生通过实际操作，提高了动手操作能力和测量技能，能够熟练使用测量工具。

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作，提升了团队协作能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了逻辑思维和问题解决能力。

3.思维发展

-学生通过观察、比较、分析等活动，发展了空间观念和几何直觉。

-学生在理解厘米与实际物体对应关系的过程中，提高了抽象思维能力。

-学生在测量和读数时，锻炼了细致观察和准确判断的能力。

4.情感态度

-学生对数学学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和发现数学规律。

-学生在合作学习过程中，培养了良好的学习态度和积极向上的精神风貌。

-学生在遇到困难时，能够保持耐心和毅力，勇于克服挑战。

5.应用能力

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如测量家具尺寸、计算物品长度等。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行合理推断和判断。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用数学知识解决相关问题，提高自身综合素质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在教学过程中，我尝试通过创设贴近学生生活的情境，如测量教室的长度、宽度等，让学生在实际操作中感受厘米的实际应用，从而激发学生的学习兴趣。

2.小组合作，培养能力

我采用了小组合作的学习方式，让学生在测量、讨论、交流的过程中，培养团队协作能力和沟通能力，同时也提高了他们的动手操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握不够精准

在课堂教学中，我发现部分学生对厘米的认识还不够深入，这可能是因为我在讲解过程中，对教学节奏的把握不够精准，导致部分学生跟不上进度。

2.评价方式单一

在评价学生掌握知识的情况时，我主要依靠课堂提问和练习，这种评价方式相对单一，可能无法全面反映学生的学习效果。

3.学生个体差异关注不足

在课堂教学中，我发现部分学生在测量和读数时存在困难，这可能是因为我没有充分关注学生的个体差异，没有提供针对性的帮助。

反思改进措施（三）

1.优化教学节奏，分层教学

为了更好地把握教学节奏，我将根据学生的掌握情况，调整教学进度，对基础知识掌握较好的学生，可以适当加快进度；对基础知识掌握较弱的学生，则适当放慢节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.丰富评价方式，多元化评价

我将尝试采用多种评价方式，如课堂观察、小组评价、自我评价等，全面了解学生的学习效果。同时，鼓励学生参与评价过程，提高他们的自我评价能力。

3.关注个体差异，提供个性化辅导

针对学生在测量和读数方面存在的困难，我将提供个性化的辅导，如个别辅导、小组辅导等，帮助学生克服困难，提高他们的测量技能。

4.结合生活实际，拓展应用

在教学中，我将更多地结合生活实际，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的数学应用能力。

5.加强师生互动，营造良好氛围

我将积极与学生互动，关注他们的学习需求，营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习，提高他们的学习兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-厘米（cm）是长度单位

-1米=100厘米

-1厘米=10毫米

-尺子的使用方法

-测