Module 6（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module6（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册课程基本信息1.课程名称：Module6

2.教学年级和班级：五年级（具体班级）

3.授课时间：2023年10月第3周星期三

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本模块以“家庭”为主题，旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过学习，学生能够运用所学词汇和句型描述家庭成员，表达对家庭的情感，同时了解不同文化背景下家庭的相似之处和差异。教学将注重培养学生的人际沟通能力、思维品质和学习能力，使学生在真实的语言环境中提高英语运用能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①熟练掌握并运用本模块的词汇和句型，如“myfamily”、“myparents”等，能够描述家庭成员的基本信息。

②能够在语境中正确运用一般现在时，描述家庭成员的日常活动和特征。

2.教学难点，①

①理解并区分不同家庭成员之间的关系，如父亲、母亲、兄弟姐妹等，并在描述中正确使用相应的词汇。

②在描述家庭成员时，能够灵活运用形容词和副词，使句子更加丰富和生动。

②正确运用过去时和现在进行时，描述家庭成员过去和现在的活动，体现时态的多样性。

③在小组活动中，能够与同伴进行有效沟通，表达自己的观点，并倾听他人的意见，提高合作学习的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版《一起》英语五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、家庭成员关系图、家庭生活片段视频等多媒体资源，以丰富教学情境。

3.教学工具：准备单词卡片、句子卡片，用于学生进行词汇和句型的练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室环境安静，适合英语口语练习。教学过程1.导入新课

（1）老师：Goodmorning,everyone!AreyoureadyforourEnglishclasstoday?Today,wearegoingtolearnaboutModule6,whichisallaboutourfamilies.Howdoyoufeelaboutyourownfamily?Pleaseshareyourfeelingswithyourclassmates.

（2）学生：Theteacherasksustoshareourfeelingsaboutourfamilies.

2.新课呈现

（1）老师：Let'sbeginwiththevocabularyinthismodule.Cananyonetellmewhat"family"means?

（2）学生：Thestudentscandefinetheword"family"asagroupofpeoplerelatedbybloodormarriage.

（3）老师：Great!Now,I'llshowyousomepicturesofdifferentfamilies.Canyoutellmewhoisinthepicture?

（4）学生：Thestudentsdescribethefamilymembersinthepictures.

（5）老师：Now,let'slearnsomenewwordsrelatedtofamily.Forexample,"parents,""brothers,"and"sisters."I'llwritethesewordsontheblackboardandexplaintheirmeanings.

3.课文学习

（1）老师：Now,let'sreadthetexttogether.I'llreadaparagraph,andthenyoureadthenextparagraph.Afterthat,we'lldiscusswhatwe'vejustread.

（2）学生：Thestudentsfollowtheteacher'sinstructionsandreadthetextinpairs.

（3）老师：Whatdidwelearnfromthetext?Cananyonesummarizethemainpoints?

（4）学生：Thestudentssummarizethemainpointsofthetext,suchasthefamilymembers,theiractivities,andtheirrelationships.

4.词汇学习

（1）老师：Let'sfocusonsomekeyvocabularyfromthismodule.Forexample,"love,""support,"and"help."I'llgiveyousomeexamplestoillustratehowtousethesewordsinsentences.

（2）学生：Thestudentslistentotheteacher'sexamplesandtrytousethenewvocabularyintheirownsentences.

5.语法学习

（1）老师：Inthismodule,weneedtolearnaboutthepresentsimpletense.I'llexplainthestructureandgiveyousomeexamples.

（2）学生：Thestudentsfollowtheteacher'sexplanationandpracticeformingsentencesusingthepresentsimpletense.

6.小组活动

（1）老师：Now,let'sdoagroupactivity.I'lldivideyouintogroups,andeachgroupwillcreateaposterabouttheirfamily.Youcanusethenewvocabularyandgrammarwe'velearned.

（2）学生：Thestudentsworkingroupstocreatefamilyposters,usingthenewvocabularyandgrammarstructures.

7.角色扮演

（1）老师：Let'splayarole-playinggame.I'llactasthefamilymember,andyoucanaskmequestionsaboutmyfamily.

（2）学生：Thestudentsaskquestionsandinteractwiththeteacher,practicingtheirlisteningandspeakingskills.

8.课堂总结

（1）老师：Now,let'sreviewwhatwe'velearnedtoday.I'llasksomequestions,andyoucananswerthem.

（2）学生：Thestudentsanswertheteacher'squestions,showingtheirunderstandingofthelesson.

9.作业布置

（1）老师：Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourfamily,usingthenewvocabularyandgrammarwe'velearnedtoday.

（2）学生：Thestudentstakenotesofthehomeworkassignment.

10.课堂反思

（1）老师：Now,let'stakeamomenttoreflectontoday'slesson.Whatdidyoufindchallenging,andwhatdoyouthinkyoudidwell?

（2）学生：Thestudentssharetheirthoughtsandreflectionsonthelesson.拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料：《MyFamilyAroundtheWorld》

-内容：这篇文章讲述了不同国家和文化背景下家庭的相似之处和差异，通过插图和简单的文字描述，让学生了解世界各地家庭的多样性。

-目的：通过阅读，学生可以拓展对家庭文化的认识，增强跨文化交际的能力。

（2）阅读材料：《FamilyTraditions》

-内容：这篇文章介绍了不同文化中家庭的传统习俗，如节日庆祝、饮食习惯等，让学生了解家庭传统对文化传承的重要性。

-目的：通过阅读，学生可以了解不同文化中家庭的传统，培养对多元文化的尊重和理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）家庭调查报告

-要求：学生调查自己家庭成员的背景，包括国籍、出生地、兴趣爱好等，并撰写一份简短的报告。

-目的：通过调查，学生可以深入了解自己的家庭，培养收集和整理信息的能力。

（2）家庭故事创作

-要求：学生根据自己家庭的某个事件或故事，创作一篇小短文，可以使用新学的词汇和句型。

-目的：通过创作，学生可以提高写作能力，同时锻炼运用英语表达个人经历的能力。

（3）家庭摄影展

-要求：学生收集自己家庭的照片，并制作成一张家庭摄影展板，展示在班级或学校。

-目的：通过摄影展，学生可以展示自己的家庭生活，增强班级凝聚力，同时提高学生的审美能力。

（4）家庭传统学习

-要求：学生了解自己家庭或所在地区的传统节日和习俗，进行深入研究，并制作一份研究报告。

-目的：通过研究，学生可以加深对家庭传统文化的认识，培养对传统文化的传承意识。

（5）跨文化家庭交流

-要求：如果班级有来自不同文化背景的学生，可以组织跨文化家庭交流活动，让学生分享自己的家庭故事和文化习俗。

-目的：通过交流，学生可以增进相互了解，促进文化交流，培养全球视野。板书设计①本文重点知识点：

①家庭成员词汇：parents,brothers,sisters,uncles,aunts,cousins

②家庭关系词汇：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother

③家庭活动描述词汇：goout,watchTV,playgames,cook,clean,study

②重点词句：

①句型：“Myfamilyis…”用于描述家庭成员

②句型：“Myparentsare…”用于描述父母的职业和特征

③句型：“Ihave…”用于描述家庭成员的数量

③时态及用法：

①现在时：用于描述经常发生的事情或普遍存在的状态

②一般过去时：用于描述过去发生的事情或过去的状态

③现在完成时：用于描述过去发生并持续到现在的动作或状态

④语法点：

①代词的用法：I,you,he,she,it,we,they

②动词的第三人称单数形式：goes,has,does

⑤家庭关系图：

-用图形表示家庭成员之间的关系，包括父母、兄弟姐妹等。

⑥家庭活动图：

-用图标表示家庭成员可能参与的活动，如吃饭、看电视、玩游戏等。教学反思与总结Ah,teachingreflectionandsummary,it'salwaysagreatwaytoreflectonwhatwe'vedoneandwhatwecanimprove.So,let'sdiveintotoday'slessononModule6aboutfamilies.

1.TeachingReflection

Well,Ithinktoday'slessonwentprettywelloverall.Istartedwithawarm-upactivitywherestudentssharedtheirfeelingsabouttheirfamilies.Itwasgreattoseethemengageandparticipate,asitsetapositivetonefortherestoftheclass.

Whenitcametopresentingthenewvocabularyandgrammar,Iusedpicturesandreal-lifeexamplestomakeitmorerelatable.Inoticedthatthestudentswereabletograsptheconceptsquickly,especiallywhentheycouldseehowthewordswereusedincontext.

However,Ididfaceachallengewhenitwastimeforthegroupactivity.Somestudentsstruggledwithorganizingtheirthoughtsandexpressingthemselvesclearly.IthinkIcouldhavegiventhemmoreguidanceonhowtoapproachthetask,maybebyprovidingachecklistorastep-by-stepguide.

2.TeachingSummary

Intermsofthestudents'learningoutcomes,I'mquitepleased.Theywereabletoidentifyandusethenewvocabularyandgrammareffectively.Theyalsoshowedanincreasedawarenessoffamilydynamicsandtraditions,whichisatestamenttotherelevanceofthetopic.

Therole-playingactivitywasparticularlyengaging,asitallowedstudentstopracticetheirspeakingskillsinafunandinteractiveway.Ialsoobservedthattheyweremoreconfidentinexpressingtheirthoughtsandideas,whichisasignificantimprovementfromthebeginningofthesemester.

3.AreasforImprovement

Despitethepositiveaspects,thereareafewareaswhereIthinkIcanimprove.First,Ineedtoensurethatallstudentshaveaclearunderstandingofthetasksandexpectations.Providingmoredetailedinstructionsandpossiblyavisualaidcouldhelpwiththis.

Second,Inoticedthatsomestudentswerehesitanttoparticipateinthegroupactivity.Toaddressthis,Iplantocreateamoresupportiveclassroomenvironmentwherestudentsfeelsafetoexpressthemselvesandtakerisks.Maybeincorporatingmorepeer-to-peer