《第六单元19 小英雄雨来（节选）》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《第六单元19小英雄雨来（节选）》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、教学内容

《第六单元19小英雄雨来（节选）》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

教材章节：第六单元19课《小英雄雨来（节选）》

内容：课文讲述抗日战争时期，少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地与敌人作斗争的故事。课文重点描写了雨来在河里游泳、与敌人斗争的场面，通过生动的故事，展现了雨来的英雄形象和崇高品质。二、核心素养目标

培养学生对英雄人物的敬佩之情，提高学生理解和感悟文学作品的能力。通过学习《小英雄雨来》，引导学生感受革命年代的英雄主义精神，增强学生的爱国情感和集体主义精神，同时提升学生的阅读理解、语言表达和审美鉴赏能力。三、学情分析

四年级的学生正处于小学中年级阶段，他们的认知能力和情感体验正在逐步发展。在知识层面，学生对抗日战争的历史背景有一定的了解，但具体到英雄人物的故事细节和情感表达，还需要教师的引导和深化。在能力方面，学生已具备一定的阅读理解能力，能够初步把握课文内容，但对于复杂的人物心理活动和情节的深层含义，理解上可能存在困难。在素质上，学生的情感态度逐渐丰富，但面对英雄人物的故事，可能缺乏深刻的情感共鸣和价值观认同。

学生的行为习惯方面，四年级学生开始表现出较强的独立性和主动性，但在课堂纪律和专注力上仍有待提高。他们对新鲜事物充满好奇，但对重复性或抽象性的教学内容可能缺乏耐心。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学中需要结合学生的认知水平，通过生动的故事和具体的情境，帮助学生更好地理解课文内容。其次，在培养学生理解人物情感和价值观的同时，要注重引导学生在现实生活中践行英雄精神，如诚实守信、勇敢坚毅等。此外，针对学生可能存在的注意力不集中问题，教师应设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。总之，了解学生的学情，有助于教师更有针对性地进行教学设计，促进学生的全面发展。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《第六单元19小英雄雨来（节选）》的教材，以便学生阅读课文内容。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如雨来的生活场景、抗日战争时期的背景图，以及相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学课件：制作包含课文内容、重点句子和问题的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组讨论，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《小英雄雨来》的故事情节和人物形象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“雨来为什么被称为小英雄？”、“你从雨来的行为中感受到了什么？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，了解故事背景和人物特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述抗日战争的历史背景，引出《小英雄雨来》的故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解雨来的英雄行为，如勇敢、机智、忠诚等，结合故事情节进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对雨来英雄行为的理解和感受。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“雨来为什么不怕敌人？”、“他为什么要这样做？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解雨来的英雄行为。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中表达自己的观点。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解雨来的英雄行为，掌握英雄品质的重要性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置写作练习，要求学生以“如果我遇到雨来这样的情况，我会怎么做？”为题，写一篇短文。

提供拓展资源：推荐与抗日战争相关的书籍和电影，供学生进一步了解历史。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成写作练习，巩固对课文内容的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的历史学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作练习和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

《第六单元19小英雄雨来（节选）》知识点梳理

一、课文内容概述

1.故事背景：抗日战争时期，晋察冀边区的一个小村庄。

2.主要人物：雨来、李大叔、鬼子。

3.故事情节：雨来掩护李大叔，与敌人斗智斗勇，最终成功脱险。

二、重点词语解释

1.英勇：勇敢无畏，不怕困难。

2.机智：聪明灵活，善于应变。

3.坚定：意志坚定，不动摇。

4.顽强：坚强不屈，不轻易放弃。

三、人物形象分析

1.雨来：勇敢、机智、坚定、顽强，具有英雄品质。

2.李大叔：沉着冷静，机智勇敢，关心他人。

3.鬼子：凶狠残暴，贪婪狡诈。

四、故事情节分析

1.雨来掩护李大叔：雨来为了掩护李大叔，机智地与敌人周旋，体现了他的勇敢和智慧。

2.雨来与敌人斗智斗勇：雨来在敌人面前毫不畏惧，利用自己的机智和勇敢，与敌人展开斗争。

3.雨来成功脱险：雨来在李大叔的帮助下，最终成功脱险，展现了他们的坚定信念和顽强意志。

五、课文主题思想

1.歌颂英雄：课文通过雨来的英雄事迹，歌颂了抗日时期的英雄人物，表达了作者对英雄的敬佩之情。

2.培养爱国主义精神：课文通过雨来的英勇行为，教育学生要热爱祖国，为祖国的解放事业贡献力量。

3.塑造英雄形象：课文通过雨来的形象，塑造了一个勇敢、机智、坚定的英雄形象，为学生树立了榜样。

六、写作手法分析

1.情节曲折：课文通过雨来与敌人的斗争，情节曲折，引人入胜。

2.人物形象鲜明：课文通过对雨来、李大叔等人物的描写，使人物形象鲜明，个性突出。

3.语言生动形象：课文语言简洁明快，生动形象，富有感染力。

七、阅读理解与鉴赏

1.理解课文内容：通过阅读课文，了解故事背景、人物形象、情节发展等。

2.感受人物情感：通过阅读课文，体会雨来、李大叔等人物的情感变化，感受他们的英雄品质。

3.鉴赏课文语言：通过阅读课文，学习课文中的优美语言，提高自己的语言表达能力。

八、课后作业指导

1.写作练习：以“如果我遇到雨来这样的情况，我会怎么做？”为题，写一篇短文。

2.拓展阅读：阅读与抗日战争相关的书籍和电影，了解历史背景，加深对课文内容的理解。

3.反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

九、教学评价建议

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性，以及与同学的互动情况。

2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对课文内容的掌握程度。

3.阅读理解能力：通过提问、讨论等方式，了解学生对课文内容的理解程度。

4.写作能力：通过写作练习，了解学生的语言表达能力和写作水平。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，让学生更直观地感受故事背景和人物形象。这种创新方式提高了学生的兴趣，也帮助他们更好地理解课文。

2.小组合作学习：我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生在合作中学习，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，还激发了他们的学习热情。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高：在课堂上，我发现有些学生对课文的理解不够深入，对人物心理活动和情节的深层含义把握不足。这可能是因为他们的阅读能力还有待加强。

2.课堂互动不够充分：虽然我设计了一些互动环节，但感觉学生的参与度还不够高，有些学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与讨论。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我计划在课堂上增加阅读指导环节，通过讲解、提问等方式，帮助学生更好地理解课文内容。

2.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我打算设计更多有趣、互动性强的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，以更全面地了解学生的学习进度和成果。

4.关注学生个体差异：在教学中，我会更加关注学生的个体差异，根据不同学生的学习水平和特点，提供个性化的辅导和帮助。

5.加强家校沟通：为了更好地支持学生的学习，我会加强与家长的沟通，共同关注学生的学习动态，形成家校合力，共同促进学生的成长。八、板书设计

1.文章标题及作者

①《小英雄雨来（节选）》

②作者：管桦

2.人物形象

①雨来：勇敢、机智、坚定、顽强

②李大叔：沉着冷静、机智勇敢、关心他人

③鬼子：凶狠残暴、贪婪狡诈

3.故事情节

①雨来掩护李大叔

②雨来与敌人斗智斗勇

③雨来成功脱险

4.关键词句

①“雨来像小鸭子一样在水里