Unit3 My Day（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit3MyDay（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本章节内容为译林版（三起）英语四年级下册Unit3MyDay。主要包括学习时间表达法、询问他人一天活动以及描述自己一天活动的能力。具体内容包括：1.询问他人一天活动：Whatdidyoudoyesterday?；2.描述自己一天活动：Igotupat6:00inthemorning.；3.时间表达法：inthemorning,intheafternoon,intheevening,at6:00inthemorning,at7:00intheevening等。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习时间表达和日常活动描述，学生能够提高英语口语交流的流利度和准确性，增强对英语国家文化习俗的了解，同时锻炼在真实语境中运用英语进行交流的能力。此外，通过小组合作和角色扮演活动，学生将提升合作学习意识和团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

四年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解基本的英语句子结构。在时间表达方面，他们可能已经接触过一些基本的时刻词，如morning,afternoon,evening等，但对于具体时间的表达（如at6:00inthemorning）可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的语言学习能力较强，能够通过模仿和重复练习来掌握新词汇和句型。学习风格上，多数学生偏好通过互动和实践活动来学习，如角色扮演、小组讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在时间表达上可能存在困难，特别是在区分上午和下午的时间表达时容易混淆。此外，对于描述日常活动时，学生可能会遇到词汇量不足或句子结构不完整的问题。此外，由于年龄特点，部分学生可能在课堂上缺乏自信，不敢开口说英语，这可能会影响他们的语言实践能力。因此，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来帮助学生克服这些困难。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、音响设备

-课程平台：译林版英语四年级下册配套教学资源平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（如时钟模型）、图片卡片、视频片段（展示一天的活动）、角色扮演道具五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于一天生活的英语歌曲，如“GoodMorningtoYou”，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于时间的词汇，如morning,afternoon,evening等，以及简单的句型结构。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解时间表达法，如at6:00inthemorning,at7:00intheevening等，并展示不同时间段的典型活动。

-举例说明：通过图片或视频展示一天中不同时间段的典型活动，如早晨起床、上学、放学、晚餐、睡觉等，并引导学生用所学的时间表达法描述这些活动。

-互动探究：分组让学生讨论并描述自己一天的活动，教师巡视指导，鼓励学生用英语表达。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一个学生扮演提问者，另一个学生扮演回答者，提问者用Whatdidyoudoyesterday?询问，回答者用Igotupat6:00inthemorning./Iwenttoschoolat7:00inthemorning.等回答。

-教师指导：教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学的时间表达法和日常活动描述，强调重点词汇和句型。

-学生反馈：请几名学生分享他们在角色扮演中的感受，以及他们学到的知识。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课本上的练习题，巩固所学的时间表达法和日常活动描述。

-家庭作业：让学生描述自己一天的活动，并要求家长协助用英语记录下来，下节课分享。

6.课堂延伸活动（约10分钟）

-学生创作：让学生创作一个关于自己一天活动的英语小故事，可以包括时间表达法和日常活动描述。

-教师点评：教师挑选几个学生的作品进行点评，鼓励学生继续练习和创作。

7.教学反思（课后）

-教师根据课堂实际情况，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyDayatSchool》故事书，通过阅读这本书，学生可以了解不同国家的学生一天的学校生活，扩展他们的视野。

-阅读材料二：《24Hours》绘本，这本书以一天的时间为主线，通过丰富的插图和简单的英文句子，帮助学生理解一天中不同时间段的活动。

-阅读材料三：《ADayintheLifeofaStudent》小册子，通过真实学生的日记形式，展示他们的日常学习和生活，让学生感受到英语学习的实用性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以通过在线英语学习平台，如“英语流利说”、“百词斩”等，进行时间表达法的专项练习，提高词汇量和语感。

-组织学生进行“我的理想一天”英语写作活动，让学生发挥想象力，用英语描述自己理想的未来一天，这不仅能够巩固时间表达法，还能激发学生的创造力。

-学生可以制作一个关于“一天活动时间表”的手工制品，将所学的时间表达法应用于实际，同时提高动手能力。

-鼓励学生在家中或学校内进行角色扮演，模拟真实生活场景，如家庭聚会、朋友聚会等，用英语进行交流，提高实际应用能力。

-开展“英语角”活动，让学生在课余时间自由交流，讨论他们的日常活动，使用新学的词汇和句型，增强语言实践机会。七、教学反思与总结哎，这节课下来，心里还是有点感触。首先，我想说说教学方法上的得失。

这节课我主要采用了情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中学习时间表达和日常活动描述。我觉得这种方法还是挺有效的，因为孩子们在熟悉的情境中更容易理解和记忆。但是，我也发现了一个问题，就是有些学生对于新知识的学习还是有点吃力，尤其是在区分上午和下午的时间表达上。这说明我在教学过程中，可能需要更加细致地讲解和练习。

至于教学策略，我觉得本节课的互动探究环节挺成功的。通过小组讨论和角色扮演，学生们不仅学会了如何用英语描述自己的活动，还锻炼了口语表达能力。但是，我也发现了一些不足，比如在角色扮演环节，有些学生可能因为害羞或者不自信而不太敢开口。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些鼓励学生开口的机会，帮助他们克服心理障碍。

再来说说教学效果。我觉得学生们在知识技能方面有了明显的进步，他们能够熟练地运用时间表达法描述一天的活动。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣也有所提高。不过，我也发现了一些问题，比如部分学生在回答问题时，句子结构不够完整，表达不够流畅。这说明我在今后的教学中，还需要加强对学生语言表达的训练。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解新知识时，我会更加注重细节，通过反复练习和举例，帮助学生牢固掌握时间表达法。

2.在课堂管理方面，我会尝试更多的激励手段，如小组竞赛、小奖励等，以提高学生的课堂参与度。

3.在教学策略上，我会设计更多样化的活动，如英语游戏、歌曲演唱等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.加强对学生语言表达的训练，通过写作、口语表达等练习，提高学生的语言运用能力。八、板书设计①时间表达法

-重点知识点：上午、下午、晚上等时间段的表达

-词汇：inthemorning,intheafternoon,intheevening,at6:00,at7:00

-句型：Whatdidyoudoyesterday?Igotupat6:00inthemorning.

②日常活动描述

-重点知识点：描述起床、上学、放学、吃饭、睡觉等日常活动

-词汇：getup,gotoschool,havedinner,gotobed

-句型：Igotupat6:00inthem