2023三年级数学下册 一 采访果蔬会-两、三位数除以一位数（二）第1课时 两位数除以一位数和几百几十位数的口算说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学下册一采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）第1课时两位数除以一位数和几百几十位数的口算说课稿青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自青岛版三年级数学下册第一单元“采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）第1课时”，主要学习两位数除以一位数和几百几十位数的口算方法。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数除以一位数的计算方法，并能够进行几百几十位数的口算。核心素养目标本节课旨在培养学生以下数学核心素养：1）数的运算能力，通过口算练习，提升学生对两位数和几百几十位数除以一位数的计算技能；2）逻辑推理能力，通过分析除法算理，帮助学生理解除法运算的内在逻辑；3）数学建模能力，通过实际问题解决，让学生学会将现实情境转化为数学模型进行计算。学情分析三年级学生在学习数学时，已经具备了一定的数感和基本计算能力，能够进行简单的两位数加减法。然而，在两位数除以一位数的计算上，他们可能还处于初步理解和尝试的阶段，对于多位数除法的口算方法较为陌生。以下是具体分析：

1.学生层次：班级学生整体学习水平参差不齐，部分学生在两位数除以一位数的计算上能够熟练掌握，而部分学生则存在困难。这要求教师在教学中要关注到不同层次的学生，实施分层教学。

2.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过除法，但对除法的算理理解不够深入，尤其是对除法与乘法的联系以及除法的性质认识不足。这为本节课的教学带来了一定的挑战。

3.能力水平：学生的计算能力有待提高，特别是在多位数除以一位数的口算上，他们可能缺乏有效的计算策略和技巧。

4.素质方面：部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对新知识的接受和掌握。

5.行为习惯：部分学生可能存在依赖计算器或草稿纸进行计算的习惯，这不利于培养他们的计算能力和解决问题的能力。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动的语言和直观的教具，帮助学生理解两位数除以一位数的口算方法。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组中讨论和练习，通过互相帮助和交流，提高计算能力和解决问题的能力。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示和互动软件，帮助学生直观地理解除法算理，增强学习的趣味性和互动性。

4.结合实际情境，设计游戏化的练习活动，如“果蔬大比拼”，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣和参与度。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅果蔬丰收的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些果蔬是如何生长的吗？它们需要我们做些什么才能收获满满呢？”

2.学生回答后，教师引导：“今天我们就来学习如何计算这些果蔬的数量，看看我们能不能成为收获小能手！”

3.引入课题：“今天我们要学习的内容是‘两位数除以一位数和几百几十位数的口算’。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师通过PPT展示两位数除以一位数的算式，讲解算理，如：24÷3=8，说明除法是乘法的逆运算。

2.学生跟随教师一起练习，教师巡视指导，纠正错误。

3.教师讲解几百几十位数除以一位数的口算方法，如：240÷3=80，说明口算时先忽略百位上的数字，只关注十位和个位。

4.学生练习，教师巡视指导，纠正错误。

三、巩固练习（20分钟）

1.教师设计一组两位数除以一位数的口算练习题，学生独立完成。

2.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

3.教师设计一组几百几十位数除以一位数的口算练习题，学生独立完成。

4.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些口算方法？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们学习了两位数除以一位数和几百几十位数除以一位数的口算方法。”

3.教师提问：“这些口算方法有什么用途呢？”

4.学生回答后，教师总结：“这些口算方法可以帮助我们快速计算生活中的一些问题，如购物、分配等。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，如果在计算过程中遇到困难，我们应该怎么办？”

2.学生回答后，教师总结：“遇到困难时，我们要多思考、多交流，向老师和同学请教。”

3.教师提问：“在学习过程中，我们应该如何提高自己的计算能力？”

4.学生回答后，教师总结：“提高计算能力，我们要多练习、多总结，不断积累经验。”

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，在生活中，你们还遇到过哪些需要计算的问题？”

2.学生分享自己的经历，教师引导：“这些问题都可以用我们今天学习的口算方法来解决。”

3.教师总结：“数学与我们的生活息息相关，我们要学会运用数学知识解决实际问题。”

七、总结与反思（3分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调两位数除以一位数和几百几十位数除以一位数的口算方法。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

教学过程用时：45分钟。知识点梳理1.两位数除以一位数的口算方法：

-计算步骤：先将被除数的十位数与除数进行除法运算，得到商的十位数；然后将得到的商的十位数乘以除数，得到一个数，将被除数的个位数加上这个数，得到一个新的被除数；最后，将这个新的被除数与除数进行除法运算，得到商的个位数。

-举例：24÷3=8，计算过程如下：

-2÷3=0，商的十位数为0；

-0×3=0，加上个位数4，得到4；

-4÷3=1，商的个位数为1；

-最终结果为8。

2.几百几十位数除以一位数的口算方法：

-计算步骤：先忽略百位上的数字，只关注十位和个位，按照两位数除以一位数的口算方法进行计算；然后将得到的商的十位数乘以除数，得到一个数，将被除数的百位数加上这个数，得到一个新的被除数；最后，将这个新的被除数与除数进行除法运算，得到商的百位数。

-举例：240÷3=80，计算过程如下：

-24÷3=8，得到商的十位数为8；

-8×3=24，加上百位数2，得到24；

-24÷3=8，得到商的百位数为8；

-最终结果为80。

3.除法的性质：

-交换律：a÷b=b÷a（除法运算中，被除数和除数的位置可以互换）。

-结合律：（a÷b）÷c=a÷（b×c）（除法运算中，先除后除，结果相同）。

4.解决实际问题的能力：

-通过两位数和几百几十位数除以一位数的口算，能够解决生活中的实际问题，如购物、分配等。

5.数感培养：

-通过口算练习，提高学生对两位数和几百几十位数的感知能力，培养良好的数感。

6.逻辑推理能力：

-通过理解除法算理，培养学生的逻辑推理能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

7.数学建模能力：

-将现实情境转化为数学模型，通过口算方法解决问题，培养学生的数学建模能力。板书设计①两位数除以一位数的口算方法

-计算步骤：

①被除数的十位数÷除数=商的十位数

②商的十位数×除数+被除数的个位数=新的被除数

③新的被除数÷除数=商的个位数

-举例：24÷3=8

②几百几十位数除以一位数的口算方法

-计算步骤：

①忽略百位数，将十位和个位数视为新的被除数

②新的被除数÷除数=商的十位数

③商的十位数×除数+原被除数的百位数=新的被除数

④新的被除数÷除数=商的百位数

-举例：240÷3=80

③