6 考察大自然 -从校园开始 第二课时 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

6考察大自然—从校园开始第二课时说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6考察大自然—从校园开始第二课时说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版教学内容本节课选自2024-2025学年科学一年级上册湘科版教材，内容为“6考察大自然—从校园开始第二课时”。主要内容包括：认识校园中的植物、动物和微生物，了解它们的生活习性和与环境的关系，培养学生观察、思考和表达能力。通过本节课的学习，使学生初步掌握科学探究的方法，提高学生的科学素养。核心素养目标1.观察能力：培养学生细致观察校园生物的能力，提高观察能力。

2.探究能力：引导学生通过提问、猜想、实验等方法进行科学探究。

3.交流能力：鼓励学生分享观察结果，学会用科学语言表达自己的观点。

4.环保意识：增强学生对自然环境的保护意识，树立人与自然和谐共生的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级上册科学课程之前，可能已经具备了一定的生活经验和自然观察基础。他们可能对校园周边的植物、动物有所认识，但缺乏系统性的科学知识和探究方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对大自然中的生物有着天然的亲近感。他们的学习能力以形象思维为主，需要通过直观、生动的教学方式激发兴趣。学习风格上，学生可能更倾向于通过游戏、故事和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能面临以下困难和挑战：如何将观察到的现象与科学知识联系起来；如何运用科学方法进行简单的探究活动；如何用语言清晰地表达自己的观察和思考。此外，一年级学生可能缺乏持久性和耐心，面对复杂的探究过程时容易感到挫败。因此，教师需要提供足够的支持和鼓励，帮助他们克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》一年级上册湘科版教材。

2.辅助材料：准备校园植物、动物图片，相关视频资料，以及与校园环境相关的图表。

3.实验器材：准备放大镜、记录表等观察工具，确保安全无隐患。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造轻松的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园生物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢在校园里玩耍吗？你们有没有注意到校园里的植物和动物？”

展示一些关于校园生物的图片或视频片段，让学生初步感受校园生物的魅力或特点。

简短介绍校园生物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园生物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解校园生物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍校园生物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园生物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园生物案例进行分析，如校园里的常见植物、昆虫等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园生物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对校园生态环境的影响，以及如何保护校园生物。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个校园生物进行深入研究，如校园里的树木、花卉、鸟类等。

小组内讨论该生物的生态习性、与人类的关系以及保护措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园生物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括该生物的生态习性、保护意义以及小组提出的保护建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园生物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园生物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园生物在校园生态环境中的价值和作用，鼓励学生关爱校园生物。

布置课后作业：让学生观察校园中的生物，记录观察到的现象，并思考如何保护校园生态环境。

7.课后拓展（课后）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的实践能力。

过程：

课后，学生可以继续观察校园生物，记录观察日记，并尝试进行简单的生态调查。

鼓励学生参与校园绿化活动，亲身体验保护生态环境的重要性。知识点梳理1.校园生物的基本概念

-生物：指具有生命现象的有机体，包括植物、动物、微生物等。

-校园生物：指在校园环境中生长、生活的各种生物。

2.校园植物的认识

-常见校园植物的种类：树木、花卉、草坪植物等。

-植物的基本结构：根、茎、叶、花、果实、种子。

-植物的生长条件：阳光、水分、土壤、空气。

3.校园动物的认识

-常见校园动物的种类：鸟类、昆虫、哺乳动物等。

-动物的基本特征：运动、摄食、呼吸、排泄、生殖等。

-动物的生存环境：校园内的栖息地、食物来源。

4.微生物的认识

-微生物的种类：细菌、真菌、病毒等。

-微生物的特点：个体微小，但数量庞大，分布广泛。

-微生物在生态系统中的作用：分解有机物、循环营养物质等。

5.校园生物的观察方法

-观察工具：放大镜、记录表、相机等。

-观察步骤：观察、记录、分析、总结。

-观察注意事项：保持安静、不干扰生物的正常生活。

6.校园生物的保护

-生态环境的保护：维护校园生态平衡，保护生物多样性。

-生物资源的保护：合理利用生物资源，避免过度开发和破坏。

-生物栖息地的保护：保护校园内的生物栖息地，为生物提供良好的生存环境。

7.校园生物与人类的关系

-人类对校园生物的影响：校园建设、环境污染等。

-校园生物对人类的影响：美化环境、提供教育资源等。

-人类与校园生物和谐共生的途径：保护生态环境，关爱生物多样性。

8.校园生物教育的意义

-培养学生的观察能力和科学素养。

-提高学生对自然环境的保护意识。

-增强学生的社会责任感和环保意识。

9.校园生物教学活动

-观察活动：组织学生观察校园生物，记录观察结果。

-实验活动：引导学生进行简单的生物实验，如种子发芽实验。

-主题活动：开展校园生物知识竞赛、摄影比赛等。

10.校园生物教学评价

-观察记录：评价学生观察校园生物的能力和记录的准确性。

-实验操作：评价学生在生物实验中的操作技能和实验结果的准确性。

-主题活动：评价学生在校园生物主题活动中的参与度和表现。教学反思这节课下来，我觉得收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中存在一些不足。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。今天我尝试通过图片和视频引入新课，发现学生们对校园生物的兴趣明显提高了。他们积极参与讨论，提出了一些很有创意的问题。这说明，我们在教学中要善于利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣。

其次，我发现学生在观察和记录方面还有待提高。在观察校园生物时，有些学生只是简单地描述了生物的外形，而没有注意到生物的行为特点和生活习性。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的观察能力，引导他们从多个角度去观察和思考。

再次，小组讨论环节让我看到了学生的合作潜力。在讨论校园生物保护问题时，学生们各抒己见，提出了很多有价值的建议。这让我认识到，小组合作学习是一种很好的教学方法，可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解校园生物的基本概念时，我发现有些学生难以理解。这可能是因为他们对生物学的知识储备不足，或者是因为我的讲解方式不够生动。因此，在今后的教学中，我需要调整教学方法，力求让每