2024秋九年级语文上册 第六单元 名著导读《水浒传》古典小说阅读说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》古典小说阅读说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》古典小说阅读说课稿新人教版教学内容《水浒传》是我国古典四大名著之一，本章节主要引导学生阅读《水浒传》原著，了解作品的主要内容和人物形象。教材包括：第一部分，作品概况，包括作者、成书背景、版本等内容；第二部分，主要人物介绍，如宋江、林冲、武松等；第三部分，作品主题思想，包括反抗压迫、追求自由等。通过学习，使学生掌握古典小说的阅读方法，提高文学鉴赏能力。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的人文素养和审美能力。通过《水浒传》的阅读，学生能够理解古典小说的艺术特色，提升对传统文化的认识。同时，引导学生思考人物性格和社会现象，培养批判性思维和道德判断力。此外，通过合作学习和探究式阅读，发展学生的合作精神和探究能力，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入九年级之前，已经接触过一些古典文学作品，对古典小说有一定的了解。他们可能已经具备基本的阅读理解能力，能够识别故事情节和人物关系。此外，学生对历史背景和社会现象有一定的认知，这有助于他们对《水浒传》中的历史事件和社会矛盾进行初步理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对古典文学名著通常表现出较高的兴趣，他们对于英雄人物的故事和复杂的人际关系有较强的好奇心。学生在学习上可能表现出不同的学习风格，有的学生喜欢通过阅读原著来深入理解文本，有的则更喜欢通过讨论和分享来获取知识。他们的分析能力和批判性思维能力也在不断成长，能够对作品进行多角度的解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《水浒传》时，学生可能会遇到一些困难。首先，古典小说的语言风格与现代文不同，学生可能难以理解一些古文词汇和表达。其次，作品中的复杂人物关系和纷繁的历史背景可能让学生感到困惑。此外，对于作品中一些暴力、血腥的描写，学生可能难以把握其艺术表现和道德寓意。因此，教师需要引导学生正确看待这些内容，并提供适当的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《水浒传》原著和新人教版《语文》第六单元相关教学资料。

2.辅助材料：准备与《水浒传》相关的历史背景介绍、人物关系图、经典场景图片以及与作品相关的影视片段。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静、整洁，营造良好的阅读和讨论氛围。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们来学习的是《水浒传》这部古典名著。在我们开始之前，请大家思考一下，你们对《水浒传》有哪些了解？有没有读过原著或者看过相关的影视作品？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对《水浒传》的认识和感受。

二、作品概况介绍

1.老师在黑板上写下《水浒传》的作者、成书背景、版本等信息，简要介绍这部作品的文学地位和影响。

2.老师引导学生思考：《水浒传》为何被誉为“四大名著”之一？它对我们今天有什么启示？

三、主要人物介绍

1.老师展示宋江、林冲、武松等主要人物的形象，引导学生关注他们的性格特点和命运。

2.老师提问：这些人物为何会走上梁山？他们的命运有何相似之处？

四、作品主题思想探究

1.老师引导学生分析《水浒传》中的反抗压迫、追求自由等主题思想。

2.老师提问：这些主题思想对我们今天的社会有何启示？

五、分组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组选取一个主要人物，分析其性格特点和命运，并探讨其与主题思想的关系。

2.各小组派代表发言，分享讨论成果。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调《水浒传》的主题思想和人物形象。

2.老师鼓励学生在课后继续阅读原著，深入理解这部古典名著。

七、布置作业

1.老师布置以下作业：

（1）阅读《水浒传》原著，了解主要人物的故事；

（2）结合所学内容，写一篇关于《水浒传》主题思想的短文。

2.老师提醒学生们按时完成作业，并在下节课分享自己的心得体会。

八、课堂延伸

1.老师提出以下问题，供学生们课后思考：

（1）《水浒传》中的英雄人物有哪些值得我们学习的地方？

（2）在现代社会，我们应该如何传承和发扬《水浒传》中的主题思想？

2.老师鼓励学生们在日常生活中践行这些思想，成为有担当、有情怀的人。教学资源拓展1.拓展资源：

-《水浒传》原著的不同版本，如繁体字版、简体字版等，以便学生根据个人喜好选择阅读。

-《水浒传》相关的历史背景资料，如宋代社会风貌、农民起义的历史背景等，帮助学生更好地理解作品的时代背景。

-《水浒传》中的经典故事改编成的话剧、电影、电视剧等影视作品，可以作为辅助教学资源，帮助学生直观地感受作品的艺术魅力。

-《水浒传》中的诗词、曲赋等文学形式，可以拓展学生对古典文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《水浒传》原著的不同版本，比较不同版本在人物描写、情节安排等方面的差异，增强学生的文本解读能力。

-组织学生参观历史博物馆或图书馆，了解宋代的社会生活和文化，增强学生对历史背景的理解。

-观看与《水浒传》相关的影视作品，通过视觉和听觉的结合，加深对作品人物形象和故事情节的印象。

-开展《水浒传》主题的文学创作活动，如写诗、作文、剧本等，让学生在创作中体会古典文学的魅力。

-组织学生进行角色扮演，模拟《水浒传》中的场景，让学生亲身体验人物的情感和冲突，提高学生的表演能力和团队协作能力。

-鼓励学生参与《水浒传》相关的学术讨论，如探讨作品的主题思想、人物形象、艺术特色等，培养学生的批判性思维和学术研究能力。

-通过网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，提供更多关于《水浒传》的研究资料，拓宽学生的知识视野。

-结合《水浒传》中的故事，引导学生思考现实生活中的道德伦理问题，培养学生的道德判断力和社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

-《水浒传》简介：作者、成书背景、文学地位

-主要人物：宋江、林冲、武松等及其性格特点

-作品主题思想：反抗压迫、追求自由

②重点词句：

-“智取生辰纲”、“三打白骨精”等经典故事标题

-“官逼民反”、“英雄好汉”等反映人物性格和主题思想的词句

-“梁山泊”、“水泊梁山”等地名和意象

③教学流程：

-导入：作品简介，激发兴趣

-人物介绍：宋江、林冲、武松等

-主题思想：反抗压迫、追求自由

-分组讨论：人物性格与主题思想的关系

-小结：作品意义与启示

-作业布置：阅读原著，撰写心得体会反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《水浒传》时，我尝试运用多媒体技术，如展示历史图片、人物形象等，以增强学生对作品背景和人物形象的理解，使课堂更加生动有趣。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论的形式，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古典文学的兴趣不足：我发现部分学生对《水浒传》这样的古典文学作品兴趣不高，这可能是由于他们对历史背景和人物关系缺乏了解。

2.部分学生阅读原著的积极性不高：虽然布置了阅读原著的作业，但部分学生反映阅读原著较为困难，导致他们对作品的理解不够深入。

3.课堂讨论深度不够：在小组讨论环节，我发现部分学生的讨论内容较为表面，缺乏对作品深层次意义的挖掘。

反思改进措施（三）

1.加强古典文学教育：为了提高学生对古典文学的兴趣，我计划在课堂上加入更多与古典文学相关的文化知识，如诗词、成语等，让学生在了解作品的同时，也能感受到古典文化的魅力。

2.优化阅读指导：针对学生阅读原著的困难，我将提供更详细的阅读指导，包括人物关系图、情节梳理等，帮助学生更好地理解作品。

3.深化课堂讨论：为了提高课堂讨论的深度，我将引导学生