Unit2 Different families Part A Letters and sounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册VIP

Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds。本节课主要学习字母组合th的发音规则及其在单词中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册英语课本中的字母学习相联系，学生已掌握字母表和部分字母的发音，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发他们对不同家庭结构的探索欲望。

2.培养学生的英语听力和口语表达能力，通过字母组合th的发音练习，提高学生准确拼读单词的能力。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同家庭的文化背景，拓宽国际视野。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过观察、模仿和练习，自主掌握字母组合th的发音规则。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备基本的英语字母知识，能够正确书写和识别26个字母。在之前的学习中，他们已经接触过一些简单的单词，并开始学习简单的语音规则。因此，他们对字母组合有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。在学习风格上，大部分学生喜欢通过游戏和互动活动来学习，同时也愿意通过听力和口语练习来提高自己的英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对字母组合th的发音感到困惑，因为他们可能还没有完全掌握辅音和元音的发音规则。此外，学生可能在拼写单词时容易混淆含有th的单词与其他字母组合的单词。此外，由于年龄特点，学生可能在课堂上容易分心，需要教师通过有趣的教学活动来维持他们的注意力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：人教PEP版英语三年级上册电子教材平台。

-信息化资源：字母发音教学视频、含有th字母组合的单词卡片、在线英语学习平台。

-教学手段：实物教具（如字母模型）、图片卡片、互动游戏软件、课堂活动手册。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.教师通过展示不同家庭的照片，如：三口之家、四代同堂等，引导学生观察并思考：“Whatkindoffamiliesdoyousee?Canyoutellmeaboutthem?”

2.学生分享观察到的家庭类型，教师引导学生用英语描述这些家庭。

3.教师总结并引出本节课的主题：“Differentfamilies”。

4.提出问题：“Whatarethedifferencesbetweendifferentfamilies?”激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示字母组合th的发音示例，如：the,think,this等。

2.学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

3.教师讲解th的发音规则：当th出现在单词开头时，发音为/θ/；当th出现在单词中间或结尾时，发音为/ð/。

4.教师带领学生练习发音，并给出正确的示范。

5.学生分组练习，教师巡回指导。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.教师展示含有th字母组合的单词卡片，如：that,they,then等。

2.学生尝试拼读单词，教师纠正发音错误。

3.教师引导学生用th字母组合造句，如：“Thatismybook.”、“Theyareplayinggames.”等。

4.学生分组进行造句练习，教师选取优秀作品进行展示。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“Whathaveyoulearnedaboutthelettercombinationthtoday?”

2.学生回答，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“Doyouknowanyfamilieswithdifferentstructures?”

2.学生分享自己了解的不同家庭结构，教师引导学生用英语描述。

3.教师展示一组不同家庭结构的图片，如：单亲家庭、跨国家庭等。

4.学生观察图片，并用英语描述家庭结构。

5.教师提问：“Howdoyoufeelaboutdifferentfamilies?”

6.学生分享自己的感受，教师引导学生尊重和理解不同家庭。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：“Whatcanwelearnfromdifferentfamilies?”

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调尊重和理解不同文化的重要性。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调字母组合th的发音规则和不同家庭结构。

2.布置作业：学生用th字母组合造句，并分享到班级群。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。整个教学过程用时不超过45分钟。知识点梳理Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds

一、字母组合th的发音规则

1.发音/θ/时，字母组合th位于单词开头，如：the,think,thin。

2.发音/ð/时，字母组合th位于单词中间或结尾，如：this,that,through。

二、含有字母组合th的单词示例

1.开头发音/θ/：the,think,thing,threat,path,pathos。

2.中间或结尾发音/ð/：that,they,this,those,other,thought。

三、字母组合th在句子中的应用

1.用字母组合th的单词进行造句，如：

-Thecatissleeping.

-Thinkaboutwhatyouwanttosay.

-Ihaveabookthatisveryinteresting.

四、字母组合th与其他字母组合的区分

1.区分th与其他以th开头的字母组合，如：th，sh，ch，ph。

2.通过发音和拼写进行区分，如：th发音为/θ/，sh发音为/ʃ/，ch发音为/tʃ/，ph发音为/f/。

五、字母组合th的文化背景

1.了解不同家庭结构，如：三口之家、四代同堂、单亲家庭等。

2.探讨不同家庭结构的文化特点和社会影响。

六、教学活动设计

1.字母组合th的发音练习：跟读、模仿、分组练习。

2.含有字母组合th的单词拼写练习：听写、拼写比赛。

3.用字母组合th的单词造句练习：口头表达、书面表达。

4.观察图片，用英语描述家庭结构：观察力、表达能力的培养。

七、课堂评价

1.学生对字母组合th的发音掌握情况。

2.学生对含有字母组合th的单词的拼写能力。

3.学生用字母组合th的单词造句的能力。

4.学生对家庭结构和文化背景的了解程度。

八、拓展学习

1.查找更多含有字母组合th的单词，丰富词汇量。

2.研究不同家庭结构的文化差异，拓宽国际视野。

3.制作字母组合th的学习卡片，便于复习和巩固。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过展示不同家庭的照片和视频，让学生在真实的情境中学习字母组合th的发音，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解单词的含义。

2.互动式学习：我引入了小组合作的学习方式，让学生在小组内互相练习发音和拼写，这种互动式学习不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生在课堂上的注意力不够集中，这可能会影响到他们的学习效果。我需要更加有效地管理课堂，确保每个学生都能参与到学习中。

2.教学组织：在教学组织上，我发现有时候课堂节奏过快，导致一些学生跟不上进度。我需要更好地把握教学节奏，确保所有学生都能跟上教学步伐。

3.教学方法：在教学方法上，我意识到单一的讲授法可能不足以满足所有学生的学习需求。我需要尝试更多样化的教学方法，如游戏化学习、项目式学习等，以适应不同学生的学习风格。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理：为了提高课堂管理效果，我将实施更加严格的课堂纪律，同时通过奖励机制鼓励学生积极参与课堂活动。此外，我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略。

2.教学组织：我会根据学生的反馈和学习进度，适当调整教学计划，确保教学内容既丰富又具有挑战性。同时，我会通过课堂活动的设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.教学方法：为了满足不同学生的学习需求，我将尝试引入更多互动性和实践性的教学方法。例如，设计一些与家庭相关的角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。此外，我会利用多媒体资源，如在线学习平台和互动软件，来丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-字母组合th的发音规则：/θ/和/ð/

-含有字母组合th的单词示例

-字母组合th在句子中的应用

②本文重点词：

-the

-think

-this

-that

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