2024-2025学年高一地理上学期第14周说课稿（常见的天气系统）

2024-2025学年高一地理上学期第14周说课稿（常见的天气系统）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自《人教版高中地理必修一》第一章“天气与气候”中的第二节“常见的天气系统”。主要内容包括：了解锋面系统的形成、分类、特征以及不同锋面天气的特点；掌握气旋和反气旋的成因、特点及其与天气的关系。通过本节课的学习，学生能够掌握常见的天气系统及其对天气的影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维素养。学生将通过学习常见的天气系统，提高对自然现象的科学认识，培养观察、分析和解决问题的能力。同时，引导学生理解人类活动与天气系统之间的相互关系，增强人地协调意识，提升综合运用地理知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已经具备一定的地理知识基础，对气候、天气等概念有一定的了解。然而，对于常见的天气系统这一专题，学生在初中阶段接触较少，对气旋、反气旋、锋面等概念的理解可能不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对自然现象充满好奇，对天气系统这一与日常生活密切相关的知识内容具有浓厚兴趣。学生普遍具备较强的逻辑思维能力和观察力，但分析问题、解决问题的能力还有待提高。学习风格上，学生既有喜欢通过直观图像理解的视觉学习者，也有偏好通过文字和公式理解的听觉和阅读学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习常见的天气系统时，学生可能会遇到以下困难：一是对气旋、反气旋、锋面等概念的理解不够清晰，难以将抽象的概念与具体天气现象联系起来；二是对于天气系统之间的相互作用及其对天气影响的判断能力不足；三是缺乏对天气系统变化规律的实际观察和记录，难以形成自己的认识。因此，教学过程中需注重引导学生将理论知识与实际观察相结合，培养他们的实践能力和科学探究精神。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、多媒体课件制作软件。

2.课程平台：学校地理教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：气象数据图表、天气系统动画演示视频、相关地理学科网站。

4.教学手段：地图教学、案例教学、小组讨论、角色扮演等。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了气候的基本概念，了解了气候的形成和影响因素。今天，我们将继续探讨天气现象，深入了解常见的天气系统。请大家打开地理课本，翻到第一章第二节“常见的天气系统”，让我们一起开始今天的探索之旅。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.锋面系统

（教师）首先，我们来学习锋面系统。同学们，请看课本上的图1-2，这是锋面示意图。请大家观察并思考：什么是锋面？锋面有哪些类型？

（学生）锋面是冷暖气团交界的地区，有冷锋、暖锋和准静止锋。

（教师）很好，锋面分为冷锋、暖锋和准静止锋。接下来，我们分别了解一下这三种锋面的特点。

（教师）首先，我们来学习冷锋。请大家看课本上的图1-3，这是冷锋过境时的天气变化图。冷锋过境前，气温较高，气压较低，天气晴朗；过境时，气温下降，气压上升，云层增厚，可能出现降水；过境后，气温、气压恢复正常，天气转晴。

（学生）了解了。

（教师）接下来，我们学习暖锋。请大家看课本上的图1-4，这是暖锋过境时的天气变化图。暖锋过境前，气温较低，气压较高，天气晴朗；过境时，气温上升，气压下降，云层增厚，可能出现降水；过境后，气温、气压恢复正常，天气转晴。

（学生）明白了。

（教师）最后，我们学习准静止锋。请大家看课本上的图1-5，这是准静止锋过境时的天气变化图。准静止锋过境时，气温、气压变化不大，天气以阴雨天气为主。

（学生）记住了。

2.气旋和反气旋

（教师）接下来，我们来学习气旋和反气旋。请大家看课本上的图1-6，这是气旋和反气旋示意图。请大家观察并思考：什么是气旋？什么是反气旋？

（学生）气旋是中心气压低于四周气压的闭合系统，反气旋是中心气压高于四周气压的闭合系统。

（教师）很好，气旋和反气旋是闭合系统。接下来，我们分别了解一下气旋和反气旋的特点。

（教师）首先，我们来学习气旋。请大家看课本上的图1-7，这是气旋过境时的天气变化图。气旋过境时，中心气压降低，四周气压升高，气流由四周向中心辐合，形成上升气流，可能出现降水。

（学生）了解了。

（教师）接下来，我们学习反气旋。请大家看课本上的图1-8，这是反气旋过境时的天气变化图。反气旋过境时，中心气压升高，四周气压降低，气流由中心向四周辐散，形成下沉气流，天气晴朗。

（学生）明白了。

三、课堂练习

（教师）同学们，现在我们来做一个课堂练习。请根据课本上的内容，判断以下天气现象分别属于哪种天气系统？

（学生）1.气温骤降，雨雪交加——冷锋；

2.气温上升，多云——暖锋；

3.晴朗无云——反气旋；

4.持续阴雨——准静止锋。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了常见的天气系统，包括锋面系统和气旋、反气旋。希望大家通过这节课的学习，能够掌握这些天气系统的特点及其对天气的影响。在今后的学习中，我们要关注天气系统的发展变化，提高自己的气象预报能力。

（学生）好的，老师。

五、布置作业

（教师）请大家课后完成以下作业：

1.复习课本内容，总结常见的天气系统及其特点；

2.收集并分析一个地区的气象资料，了解该地区常见的天气系统及其影响；

3.查阅相关资料，了解我国气象事业的发展现状。

（学生）好的，老师。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，能够准确地识别和描述常见的天气系统，如锋面系统（包括冷锋、暖锋、准静止锋）和气旋、反气旋。他们能够理解这些天气系统的形成原因、特征以及它们对天气的影响。例如，学生能够解释冷锋过境时气温下降、气压上升的现象，以及暖锋过境时气温上升、气压下降的现象。

2.分析能力提升：

学生在掌握了天气系统的基本知识后，能够分析不同天气系统带来的天气变化。例如，学生能够分析气旋中心气压降低导致的上升气流，以及反气旋中心气压升高导致的下沉气流对天气的影响。

3.观察和记录能力：

学生在课堂练习中，通过观察气象资料，能够记录和分析不同天气系统的特征。这种能力的提升有助于学生在日常生活中更好地理解天气变化，提高他们的气象预报能力。

4.解决问题的能力：

学生在遇到与天气系统相关的实际问题（如天气预报、旅行规划等）时，能够运用所学知识进行分析和决策。例如，学生能够根据气旋和反气旋的特征，预测某地区的天气状况，为出行做好准备。

5.人地协调观：

学生通过学习天气系统与人类活动的关系，增强了人地协调观。他们认识到人类活动（如城市建设、农业耕作等）与天气系统之间的相互作用，以及这些相互作用对环境的影响。

6.综合思维能力：

学生在讨论和练习中，需要运用综合思维来理解复杂的天气系统。这种思维能力的提升有助于他们在面对其他复杂问题时，能够运用多角度、多层次的思维方式进行分析。

7.学习兴趣和动机：

学生通过对天气系统的学习，对地理学科产生了更浓厚的兴趣。他们对于气象现象的好奇心得到了满足，学习动机得到了增强。

8.合作学习能力的提升：

在小组讨论和课堂练习中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这种合作学习的过程有助于学生提升团队协作能力，学会倾听和尊重他人的意见。板书设计①常见的天气系统概述

-锋面系统

-气旋和反气旋

②锋面系统

-冷锋：气温下降，气压上升，云层增厚，可能出现降水

-暖锋：气温上升，气压下降，云层增厚，可能出现降水

-准静止锋：气温、气压变化不大，天气以阴雨天气为主

③气旋和反气旋

-气旋：中心气压低于四周，气流由四周向中心辐合，上升气流，可能出现降水

-反