《 短歌行》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《短歌行》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《短歌行》是统编版高中语文必修上册中的一篇古诗文，通过描绘作者对人生、友情、时光的感慨，引导学生体会古人的情感与哲理。本课旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文学素养，同时激发学生对传统文化的热爱。二、核心素养目标本课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用，通过分析诗句，提升学生运用古汉语的能力；2.思维发展与提升，引导学生从古人的视角思考人生哲理，培养辩证思维；3.文化传承与理解，让学生领略古诗词的魅力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。三、学情分析高中学生在进入高中语文学习阶段时，已经具备了一定的古诗文阅读基础，对文言文有一定的理解和感知能力。然而，由于古诗文语言精炼、含蓄，学生在理解和鉴赏方面仍存在一定的困难。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：班级学生整体语文水平参差不齐，部分学生对古诗文有一定的兴趣和积累，但仍有部分学生对古诗文感到陌生和枯燥。

2.知识方面：学生对古汉语的基础知识掌握较好，但对于古诗词的修辞手法、情感表达等较为生疏，对诗句的背景、作者生平了解有限。

3.能力方面：学生的阅读理解能力有待提高，对诗句的解读往往停留在表面，缺乏深入挖掘和个性化解读的能力。

4.素质方面：学生在语文学习过程中，普遍存在阅读习惯不良、思考深度不足等问题，这会影响他们对古诗词的深入理解和欣赏。

5.行为习惯：部分学生在课堂学习中缺乏主动性和积极性，对古诗文的学习态度不够端正，容易受到外界干扰。四、教学方法与策略本课采用讲授与讨论相结合的教学方法，以激发学生的学习兴趣。具体教学活动包括：引导学生分析诗句，探讨诗人的情感与哲理；组织小组讨论，鼓励学生分享个人见解；运用多媒体展示诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗句。教学媒体使用包括PPT展示古诗词原文、作者生平介绍、相关历史背景资料，以及古风音乐辅助氛围营造。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习曹操的《短歌行》。这首诗是曹操在政治上遭遇挫折时所作，表达了他对人生、友情、时光的感慨。请大家先读一读这首诗，尝试感受其中的情感。

（学生）朗读《短歌行》。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们再次朗读课文，思考以下问题：

1.诗中描绘了哪些景象？

2.诗人在诗中表达了哪些情感？

（学生）朗读课文，思考并回答问题。

（教师）同学们，诗中描绘了宴会的场景、月下的景色，以及诗人对人生的感慨。诗人表达了时光易逝、人生短暂的感慨，以及对友情的珍视。

三、细读课文，深入分析

1.分析诗句“对酒当歌，人生几何？”

（教师）这句诗意味着什么？请结合诗句内容进行分析。

（学生）这句诗表达了诗人对人生短暂的感慨，同时也反映了诗人豁达的人生态度。

（教师）很好，这句诗通过“对酒当歌”这一场景，展现了诗人对生活的热爱和对时光的珍惜。

2.分析诗句“譬如朝露，去日苦多。”

（教师）这句诗有什么寓意？请结合诗句内容进行分析。

（学生）这句诗用“朝露”比喻人生短暂，表达了诗人对时光流逝的无奈和对生命短暂的感慨。

（教师）同学们分析得很到位。这句诗用自然景象比喻人生，既形象又深刻。

3.分析诗句“慨当以慷，忧思难忘。”

（教师）这句诗表达了诗人的什么情感？请结合诗句内容进行分析。

（学生）这句诗表达了诗人对友情的思念和对未来的忧虑。

（教师）同学们分析得很准确。这句诗通过“慨当以慷”这一表达，展现了诗人内心的豪情壮志和对友情的珍视。

四、探究诗人的情感

（教师）同学们，这首诗中，诗人表达了哪些情感？请结合诗句内容进行分析。

（学生）诗人表达了时光易逝、人生短暂的感慨，对友情的珍视，以及对未来的忧虑。

（教师）很好，这首诗通过描绘宴会、月夜等场景，以及运用自然景象和比喻手法，展现了诗人丰富而复杂的情感。

五、总结全文，升华主题

（教师）同学们，今天我们学习了曹操的《短歌行》，这首诗通过描绘宴会、月夜等场景，以及运用自然景象和比喻手法，表达了诗人对人生、友情、时光的感慨。诗人在诗中展现了对生活的热爱、对友情的珍视，以及对未来的忧虑。这首诗具有很高的艺术价值，值得我们反复品味。

（学生）我们通过学习这首诗，不仅领略了古人的情感与哲理，还提高了自己的文学素养。

（教师）是的，同学们，学习古诗文不仅要理解其内容，还要学会欣赏其艺术价值。希望大家在今后的学习中，能够更加深入地探究古诗文，提高自己的文学素养。

六、布置作业

1.请同学们课后再次阅读《短歌行》，尝试用自己的话概括诗中的情感和哲理。

2.选择一首自己喜欢的古诗文，尝试分析其情感表达和艺术特色。

（学生）了解作业要求，认真思考。

（教师）今天的课就上到这里，下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-曹操生平介绍：通过查阅资料，了解曹操的生活背景、政治抱负和文学成就，以便更好地理解其诗歌创作的时代背景和情感基调。

-《短歌行》创作背景：研究曹操创作此诗的具体情境，如政治斗争、个人情感等，帮助学生深入理解诗歌的深层含义。

-古代宴会习俗：介绍古代宴会中的礼仪、饮食、音乐等，让学生了解诗歌中的宴会场景的真实性，增强对古文化的认识。

-古代诗词鉴赏方法：学习一些鉴赏古诗词的基本方法，如注释、翻译、分析意象、体会情感等，提高学生的古诗词鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读曹操的其他诗作，如《观沧海》、《龟虽寿》等，比较其诗歌风格和情感表达，加深对曹操文学成就的认识。

-收集曹操与《短歌行》相关的书画作品，如以诗为题的画作、书法作品等，通过艺术形式感受诗歌的意境。

-组织学生进行古风诗词创作，鼓励他们尝试运用曹操诗歌中的意象和表达方式，培养创作能力和审美情趣。

-观看与曹操相关的历史纪录片或影视作品，如《三国演义》等，通过影视作品中的场景和人物塑造，丰富对曹操及其时代背景的认识。

-参观历史博物馆或文化遗址，实地感受古代宴会和诗词创作的氛围，增强对古文化的体验和感悟。

-邀请历史或文学专家进行讲座，为学生提供更专业的古诗词鉴赏指导，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生参与古诗词朗诵比赛或创作比赛，通过实践活动提升学生的文学素养和表达能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-曹操及其《短歌行》的时代背景

-诗中描绘的宴会场景

-诗句中的意象和修辞手法

-诗人表达的情感和哲理

②诗句：

-对酒当歌，人生几何？

-譬如朝露，去日苦多。

-契阔谈宴，心念旧恩。

-慨当以慷，忧思难忘。

③词：

-豁达：表现诗人的豪放不羁和对生活的热爱。

-忧虑：反映诗人对人生、友情、时光的感慨。

-感慨：表达诗人对命运无常的无奈和对未来的忧虑。

-珍视：体现诗人对友情的重视和对时光的珍惜。八、教学反思与总结今天我们学习了曹操的《短歌行》，这首诗以其独特的艺术魅力和深刻的情感表达，给我们留下了深刻的印象。在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在听讲的同时，能够参与到课堂讨论中来。这种互动式教学方式收到了较好的效果，学生们在讨论中积极发表自己的看法，课堂气氛活跃。不过，我也注意到，有些学生参与讨论的积极性还不够高，可能在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的主动性和参与感。

其次，我在教学中注重了对诗句的解读和诗歌情感的把握。通过分析诗句中的意象和修辞手法，学生们对诗人的情感有了更深的理解。但是，我发现有些学生对于古汉语的运用和理解还有一定的困难，他们在分析诗句时，对一些关键词汇和句式的理解不够准确。因此，在今后的教学中，我需要加强对古汉语知识的讲解，帮助学生更好地理解古诗词。

在教学管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，鼓励学生提问和思考。但是，也有个别学生在课堂上表现出了浮躁的情绪，这让我意识到在教学过程中，我需要更加关注学生的心理状态，及时调整教学节奏，避免学生产生厌学情绪。

对于本节课的教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们对《短歌行》的内容有了较好的理解，对诗人的情感也有了更深的体会。在知识方面，学生们对古诗词的鉴赏能力有了提升；在技能方面，他们学会了如何分析诗句、理解诗歌情感；在情感态度方面，他们对古诗词产生了浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足之处。比如，课堂讨论的深度不够，有些学生的参与度不高；教学资源的利用不够充分，没有充分调动学生的多种感官去学习；课后作业的设计不够灵活，可能无法全面覆盖学生的学习情况。

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