Module1 Unit1 Go straight on （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册VIP

Module1Unit1Gostraighton（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是Module1Unit1Gostraighton，包括学习交通指示标志的英语表达，如“gostraighton”、“turnleft”等，以及如何询问方向和路线。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的英语基础词汇和日常交流场景紧密相关。学生在学习过程中，可以结合之前所学的交通标志和日常用语，更好地理解和运用所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过实际情境练习，提高英语口语表达能力，学会运用交通指示标志的英语表达进行交流。同时，通过学习不同文化中的交通规则，增强跨文化意识，培养学生在真实语境中解决问题的能力。学情分析本节课针对的是四年级学生，这一年龄段的学生正处于语言学习的黄金时期，好奇心强，学习兴趣浓厚。然而，由于英语学习时间不长，学生的英语基础和词汇量相对有限，对英语语音、语调的掌握还不够熟练。以下是具体学情分析：

1.学生层次：班级学生整体英语基础较好，能够进行基本的英语交流，但个体差异较大，部分学生在听、说、读、写方面存在不同程度的不足。

2.知识方面：学生已掌握一定数量的英语基础词汇，对日常生活中的简单句子结构有所了解，但缺乏对交通指示标志的英语表达和实际应用场景的掌握。

3.能力方面：学生的英语听说能力相对较弱，阅读和写作能力有待提高。在课堂活动中，学生需要通过观察、模仿、练习等方式，逐步提高英语口语表达和实际应用能力。

4.素质方面：学生在课堂纪律、合作意识等方面表现良好，但部分学生存在依赖心理，需要教师给予更多关注和引导。

5.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但部分学生容易分心，需要教师加强课堂管理。此外，学生在家庭作业完成方面表现不一，部分学生存在拖延现象。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过教师的讲解和学生的互动，帮助学生理解和记忆交通指示标志的英语表达。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演司机和行人，模拟实际交通场景，提高学生的实际应用能力。

3.利用多媒体教学，展示不同国家的交通标志图片，拓宽学生的视野，增强文化意识。

4.通过小组讨论，让学生分享自己了解的交通规则，培养合作学习和批判性思维能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“交通指示标志的英语表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找出生活中常见的交通标志吗？”、“这些标志在英语中如何表达？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解交通指示标志的英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解交通指示标志的英语表达，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过视频展示不同国家的交通标志，引出“Gostraighton”等交通指示标志的英语表达。

讲解知识点：详细讲解交通指示标志的英语表达，如“stop”、“gostraight”等，并结合图片和实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“交通标志接力”游戏，让学生在游戏中练习使用交通指示标志的英语表达。

解答疑问：针对学生在游戏中出现的错误或疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“交通标志接力”游戏，体验交通指示标志的英语表达在实际情境中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解交通指示标志的英语表达。

实践活动法：设计“交通标志接力”游戏，让学生在实践中掌握英语表达。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解交通指示标志的英语表达，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置“制作家庭交通地图”的作业，要求学生用英语标注家里的交通路线。

提供拓展资源：提供与交通相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“制作家庭交通地图”的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的交通指示标志的英语表达，提高实际应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动和方法，取得了以下显著的学习效果：

1.英语词汇和表达能力的提升

2.英语听力和口语能力的提高

在课堂活动中，学生通过角色扮演、小组讨论等方式，积极参与英语交流。他们在听、说、读、写各个方面都得到了锻炼，尤其是在听力理解和口语表达方面取得了显著进步。

3.文化意识和跨文化交际能力的培养

本节课通过展示不同国家的交通标志，引导学生了解和尊重不同文化中的交通规则。学生在学习过程中，不仅提高了自己的文化意识，还学会了如何在不同文化背景下进行有效的跨文化交际。

4.自主学习和合作学习能力的增强

5.学习兴趣和积极性的提高

本节课的教学内容和活动设计紧密结合学生的生活实际，激发了学生的学习兴趣。学生在参与课堂活动的过程中，感受到了英语学习的乐趣，从而提高了学习的积极性和主动性。

6.课堂纪律和团队合作意识的加强

在课堂活动中，学生需要遵守纪律，保持良好的课堂秩序。通过小组合作，他们学会了尊重他人、倾听他人意见，并在团队中发挥自己的作用。这些品质的培养将有助于他们在未来的学习和生活中更好地与他人相处。

7.实践能力和问题解决能力的提升

在本节课的“制作家庭交通地图”作业中，学生需要运用所学知识，将家里的交通路线用英语标注出来。这一实践过程不仅巩固了学生的英语知识，还提高了他们的实践能力和问题解决能力。

8.学习习惯和反思能力的培养

总之，通过本节课的学习，学生在英语词汇、表达、听力、口语、文化意识、自主学习、合作学习、课堂纪律、团队合作、实践能力、问题解决和学习习惯等方面取得了显著的学习效果。这些效果将为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-交通指示标志的英语表达

-常见交通标志的英文翻译

-如何询问和提供路线信息

②重点词汇：

-Stop

-Gostraighton

-Turnleft

-Turnright

-Roundabout

-Trafficlights

③重点句子：

-"Whereisthenearestsupermarket?"

-"Gostraightonatthetrafficlights."

-"Turnleftaftertheroundabout."

-"Youneedtogostraightonfortwoblocks."

④板书布局：

-顶部：课程名称和单元标题

-中部：

-交通指示标志区

-Stop

-Gostraighton

-Turnleft

-Turn