Module 10 Unit 1 We have a big family dinner（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言运用能力和跨文化交流意识。学生将通过参与家庭晚餐主题的对话和写作活动，提升听、说、读、写技能。同时，引导学生通过了解不同文化中家庭晚餐的习俗，增进对多元文化的理解和尊重，培养开放包容的国际视野。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。他们对家庭、食物和节日等话题有一定的了解，能够使用基本的英语词汇和句型来描述自己的家庭。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家庭话题有浓厚的兴趣，喜欢分享自己的家庭故事。他们的英语学习能力较强，能够通过听、说、读、写等活动来提高语言技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一些学生可能更擅长通过实践活动来吸收新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在表达复杂句子时遇到困难，特别是在使用过去时态描述过去发生的事情时。此外，对于不同文化背景下的家庭习俗，学生可能存在理解上的障碍，需要教师提供适当的指导和帮助。此外，学生的词汇量和语法知识有限，可能难以准确表达自己的思想和感受。教师需要通过多样化的教学活动和练习，帮助学生克服这些困难。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如家庭照片、食物模型）

-课程平台：外研版英语四年级上册电子教材平台

-信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP

-教学手段：PPT课件、互动式白板、角色扮演道具、家庭晚餐主题的图片和视频素材五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于家庭晚餐的视频，并记录下他们看到的食物种类和家庭互动的场景。

设计预习问题：围绕“家庭晚餐”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的家庭晚餐是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭晚餐的相关知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考不同文化中家庭晚餐的差异。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭晚餐主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化中家庭晚餐的图片或视频，引出“家庭晚餐”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭晚餐的相关词汇和句型，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用过去时态描述过去的家庭晚餐。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的家庭晚餐经历，并练习使用新学的词汇和句型。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验，并尝试使用新学的语言表达。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭晚餐的相关知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握语言技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭晚餐主题，掌握相关词汇和句型。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭晚餐主题的写作任务，如写一篇关于自己家庭晚餐的短文。

提供拓展资源：推荐一些关于不同文化家庭晚餐习俗的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作任务，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的资源，了解不同文化中的家庭晚餐习俗。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家庭晚餐主题的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终体现，以下将从几个方面详细阐述本节课后学生可能取得的效果：

1.语言能力提升

（1）听力理解能力：学生在课堂中通过听力材料，如视频、音频等，了解了家庭晚餐在不同文化中的表现，提高了听力理解能力。

（2）口语表达能力：学生在课堂活动中积极参与小组讨论、角色扮演等，运用所学词汇和句型描述自己的家庭晚餐经历，提高了口语表达能力。

（3）阅读理解能力：学生在预习和课堂上阅读相关资料，如文本、图片等，了解了家庭晚餐的主题，提高了阅读理解能力。

（4）写作能力：学生在课后作业中，如写作任务，运用所学知识描述自己的家庭晚餐，提高了写作能力。

2.文化意识增强

（1）跨文化理解：学生了解到不同文化背景下家庭晚餐的习俗和特点，学会了尊重和理解多元文化。

（2）文化比较：学生在课堂活动中，比较不同文化中家庭晚餐的异同，提高了文化比较能力。

（3）文化认同：学生在了解自己家庭晚餐的同时，增强了对自己文化的认同感。

3.情感态度与价值观培养

本节课旨在引导学生关注家庭、亲情和传统文化，培养了学生的情感态度与价值观。

（1）亲情意识：学生在课堂活动中，通过分享自己的家庭晚餐经历，增进了对家人的感情，培养了亲情意识。

（2）社会责任感：学生在了解不同文化家庭晚餐习俗的过程中，意识到自己作为社会成员的责任，培养了社会责任感。

（3）传承传统文化：学生在课堂学习中，关注到家庭晚餐在传统文化中的地位，增强了传承传统文化的意识。

4.学习策略与方法掌握

本节课通过多种教学方法，如自主学习、合作学习、实践活动等，帮助学生掌握了有效的学习策略与方法。

（1）自主学习：学生在预习和课后拓展中，学会了如何自主寻找学习资源，培养自主学习能力。

（2）合作学习：学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，提高了解决问题的能力。

（3）实践活动：学生在实际操作中，如写作任务，掌握了将所学知识应用于实际情境的能力。

5.评价与反思能力提高

本节课注重学生的自我评价和反思，帮助学生提高评价与反思能力。

（1）自我评价：学生在课后作业中，对自己的学习成果进行评价，找出不足，提高自我评价能力。

（2）反思总结：学生在课堂活动和课后拓展中，反思自己的学习过程，总结经验教训，提高反思总结能力。七、教学反思与改进教学反思是我们教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，并制定相应的改进措施。以下是我对本节课的一些反思与改进建议：

首先，我在导入环节使用了图片和视频，这些视觉材料确实激发了学生的兴趣，但我也注意到有些学生对于视觉信息的处理速度较慢，可能没有完全跟上课堂节奏。因此，我计划在未来的教学中，适当减少视觉材料的数量，并确保它们与教学内容紧密相关，以便所有学生都能充分参与。

其次，我在课堂活动中设计了小组讨论和角色扮演，这些活动旨在提高学生的口语表达能力和团队合作能力。然而，我发现部分学生在小组讨论中较为沉默，可能是因为他们不熟悉这种互动方式或者缺乏自信。为了改善这一点，我打算在课前提供一些小组讨论的技巧和策略，并在课堂上给予更多的个别指导，帮助学生克服害羞，积极参与讨论。

再次，我在布置课后作业时，发现了一些学生对于写作任务的完成度不高，这可能是因为他们对家庭晚餐主题的理解不够深入，或者缺乏写作技巧。为了提高作业质量，我计划在课后提供一些写作指导，比如如何组织思路、如何使用正确的时态等，并且鼓励学生从自己的实际经历出发，写出更具个人特色的作品。

此外，我在教学过程中也发现了一些学生在词汇和语法方面的掌握不够扎实，这可能会影响他们对新知识的理解和应用。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加词汇和语法练习的环节，通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

在教学反思中，