《口语交际：说新闻》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

《口语交际：说新闻》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《口语交际：说新闻》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

本课选自统编版语文四年级下册口语交际板块，旨在引导学生关注社会新闻，提高口语表达能力。教材以“说新闻”为主题，通过学生自主搜集、整理、讨论新闻，培养学生关注时事、表达观点的能力。本课内容与生活紧密相连，符合四年级学生认知水平和实际需求。核心素养目标本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习新闻，学生能够提高语言表达的准确性和流畅性，发展批判性思维，学会从新闻中提取信息，培养对新闻内容的审美鉴赏能力，并增强对社会主义核心价值观的理解和认同。教学难点与重点1.教学重点，

①理解新闻的基本结构，包括标题、导语、正文和结语。

②学会从新闻中提取关键信息，如时间、地点、人物、事件等。

③运用恰当的语言表达方式，将新闻内容进行口头复述或简要评述。

2.教学难点，

①培养学生对新闻事件的关注和兴趣，使其能够主动搜集和阅读新闻。

②引导学生学会分析新闻背后的社会现象和价值观，提高思维的深度和广度。

③在小组讨论中，帮助学生学会倾听、尊重他人意见，并能够表达自己的观点，提升合作交流能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解新闻的基本结构和写作特点，同时引导学生参与讨论，分享自己了解的新闻。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演新闻主播或记者，模拟新闻播报和采访过程，提高口语表达能力和新闻敏感性。

3.利用多媒体展示新闻图片和视频，帮助学生直观理解新闻内容，激发学习兴趣。

4.通过小组合作，让学生共同搜集和整理新闻，培养团队合作能力和信息处理能力。教学过程一、导入新课

1.老师扮演：同学们，大家好！今天我们要学习的是《口语交际：说新闻》。在开始之前，我想请大家先思考一个问题：你们平时都关注哪些新闻？为什么关注这些新闻？

2.学生扮演：老师，我关注天气预报，因为它能告诉我明天有没有雨，该穿什么衣服。

3.老师扮演：很好，天气预报对我们的日常生活非常重要。那还有其他同学关注哪些新闻呢？

4.学生扮演：我关注体育新闻，因为我对足球很感兴趣。

5.老师扮演：看来大家对新闻都有自己感兴趣的内容。今天，我们就来学习如何说新闻，分享我们的新闻观点。

二、新课导入

1.老师扮演：首先，我们来了解一下新闻的基本结构。新闻通常包括标题、导语、正文和结语。

2.学生扮演：老师，那什么是标题呢？

3.老师扮演：标题是新闻的眼睛，它概括了新闻的主要内容，吸引读者的注意力。

4.学生扮演：那导语呢？

5.老师扮演：导语是新闻的鼻子，它进一步介绍了新闻的背景和关键信息。

6.学生扮演：正文和结语又是什么呢？

7.老师扮演：正文是新闻的嘴巴，详细描述了新闻事件；结语则是新闻的尾巴，总结了新闻事件的影响或意义。

三、课堂活动

1.老师扮演：接下来，我们来一个小游戏。请同学们从家里带来一条新闻，可以是报纸、电视、网络上的新闻。现在，请大家用一分钟的时间，用自己的话复述这条新闻。

2.学生扮演：老师，我带来了一条关于我国科学家发现新物种的新闻。科学家在我国西南地区发现了一种新的昆虫，它有翅膀，身体是蓝色的。

3.老师扮演：很好，你用自己的话复述了新闻。接下来，请其他同学也来试一试。

4.学生扮演：我带来了一条关于我国航天员在太空行走的新闻。航天员在太空中成功进行了出舱活动，展示了我国航天技术的进步。

5.老师扮演：同学们都做得很好。现在，请大家分成小组，讨论一下你们带来的新闻，并选择一条最有意思的新闻进行分享。

四、小组讨论

1.老师扮演：请同学们在小组内讨论以下问题：

a.这条新闻的主题是什么？

b.新闻中的关键信息有哪些？

c.你对这条新闻有什么看法？

2.学生扮演：我们小组讨论了这条关于科学家发现新物种的新闻。我们认为这个发现非常重要，它有助于我们更好地了解生物多样性。

3.老师扮演：很好，你们能从新闻中提取关键信息，并表达自己的观点。接下来，请其他小组也来分享你们的讨论结果。

五、课堂总结

1.老师扮演：今天，我们学习了如何说新闻。通过复述新闻、讨论新闻，大家提高了口语表达能力和新闻敏感性。希望同学们在日常生活中，多关注新闻，学会分析新闻，培养自己的观点。

2.学生扮演：老师，我学会了如何用自己的话复述新闻，也知道了新闻的结构和特点。

3.老师扮演：很好，同学们学得都很认真。希望你们在今后的学习中，继续保持对新闻的关注，不断提升自己的综合素质。

六、课后作业

1.老师扮演：请同学们在课后，继续关注新闻，搜集一条自己感兴趣的新闻，并尝试用今天学到的知识进行复述和讨论。

2.学生扮演：老师，我会的！谢谢您的教导！教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻媒体资料：收集不同类型的新闻资料，如体育新闻、科技新闻、社会新闻等，涵盖国内外重大事件和日常生活小事。

-优秀新闻作品：挑选一些优秀的新闻稿件，分析其写作手法、结构布局和语言表达，让学生对比学习。

-历史新闻事件：搜集一些具有历史意义的新闻事件，让学生了解新闻在记录历史、传播知识、引导舆论等方面的重要作用。

2.拓展建议：

-阅读新闻：鼓励学生在日常生活中关注各类新闻媒体，如报纸、电视、网络等，拓宽新闻视野。

-新闻写作：引导学生尝试撰写短新闻，如学校新闻、社区新闻等，提高写作能力。

-新闻评论：组织学生针对某些新闻事件进行讨论，表达自己的观点，培养学生的批判性思维。

-新闻采访：鼓励学生进行实地采访，如访问老师、家长、同学等，提高口语表达和沟通能力。

-制作新闻播报：利用多媒体技术，让学生分组制作新闻播报节目，培养团队合作精神和实践能力。

-举办新闻知识竞赛：组织学生参加新闻知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高新闻素养。

-课外阅读：推荐一些与新闻相关的书籍，如新闻学入门书籍、新闻采访写作指南等，让学生在课外进行拓展阅读。

-观看纪录片：推荐一些反映新闻工作者工作状态和新闻事件的纪录片，让学生了解新闻行业的真实面貌。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①新闻的基本结构：标题、导语、正文、结语。

②新闻写作要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果。

③新闻采访技巧：提问、倾听、观察、记录。

②本文重点词：

①标题：概括新闻内容，吸引读者注意。

②导语：介绍新闻背景和关键信息。

③正