12 富起来到强起来 第1课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

12富起来到强起来第1课时说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“12富起来到强起来第1课时”为主题，结合五年级下册道德与法治教材内容，通过引导学生了解国家发展历程，认识改革开放以来我国取得的巨大成就，激发学生热爱祖国、努力学习的情感。教学过程中，注重激发学生的主体意识，通过图片、视频等多媒体手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养他们的道德观念和社会责任感。二、核心素养目标培养学生具备法治意识，认识到国家发展与社会进步的关系，增强国家认同感和民族自豪感；提升道德素养，理解改革开放的艰辛与成果，树立正确的价值观和人生观；发展学生的思辨能力，通过分析历史事件，培养学生的批判性思维和问题解决能力；同时，加强学生的社会责任感，激发他们为实现国家富强、民族振兴而努力学习的动力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的历史常识，了解改革开放的基本概念，对国家发展的历程有一定的认识。此外，学生对国家富强、民族振兴等概念有一定的理解，但可能缺乏对改革开放具体内容和深远影响的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对国家发展历程充满好奇，学习兴趣较高。他们的观察能力、分析能力和理解能力逐渐增强，能够通过图片、视频等直观材料获取信息。学习风格上，多数学生喜欢通过小组合作、讨论等形式进行学习，但也有部分学生倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对改革开放的历史背景和具体过程感到抽象，难以理解。此外，学生在分析历史事件时，可能会遇到价值观判断和情感态度上的困惑。此外，由于学生对国家发展历程的了解有限，可能会在理解国家富强、民族振兴等概念时存在一定的障碍。针对这些问题，教师需在教学中注重引导和启发，帮助学生克服困难。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：道德与法治课程教学平台

-信息化资源：改革开放相关历史图片、视频资料、音频材料

-教学手段：PPT课件、黑板板书、小组讨论、角色扮演、案例分析五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“改革开放以来我国的发展历程”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“改革开放有哪些重要事件？这些事件对国家发展有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解改革开放的基本概念和重要事件。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解改革开放以来我国的发展历程，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放改革开放初期的一段视频，引出“改革开放以来我国的发展历程”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解改革开放的背景、过程和成果，结合历史图片和图表，帮助学生理解改革开放的重要性和影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中的发现，并引导他们讨论改革开放对个人和社会的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么改革开放如此重要？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并倾听他人的意见。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解改革开放的历史背景和重要事件。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解改革开放的历史意义，掌握改革开放的相关知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“改革开放以来我国的发展历程”，布置课后作业，如撰写一篇关于改革开放的短文，或制作一张展示改革开放成果的卡片。

提供拓展资源：提供与改革开放相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励他们在课外继续探索。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如阅读相关书籍或观看纪录片，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。六、拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《中国改革开放四十年》

这本书详细记录了改革开放以来的重大事件和重要人物，为学生提供了全面了解改革开放历程的视角。

2.《中国改革开放史》

该书以历史发展为脉络，系统地介绍了改革开放以来的重大事件、政策调整和取得的成就，有助于学生深入理解改革开放的背景和意义。

3.《中国农村改革三十年》

这本书聚焦于中国农村改革，探讨了农村改革的重要性和对国家发展的影响，使学生认识到改革开放对农村地区的深刻改变。

4.《中国城市化进程》

该书介绍了改革开放以来我国城市化进程的发展历程、特点和问题，使学生了解城市化进程与国家发展的关系。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.阅读相关书籍和文章，了解改革开放以来的重大事件和重要人物，如邓小平、江泽民、胡锦涛等。

2.收集和整理改革开放以来的图片和视频资料，通过视觉形式感受改革开放的成就和变化。

3.参观当地的历史博物馆、纪念馆等，实地了解改革开放的历史背景和成就。

4.与家人、朋友或同学交流，分享自己对改革开放的认识和理解。

5.通过网络搜索，了解国内外对改革开放的评价和看法，拓宽自己的视野。

6.结合所学知识，撰写一篇关于改革开放的短文或报告，表达自己的观点和看法。

7.参与学校或社区组织的主题班会、讲座等活动，进一步了解改革开放的相关知识。

三、知识点拓展

1.改革开放以来，我国在经济、政治、文化、社会等各个领域取得了哪些重大成就？

2.改革开放对我国的国际地位和影响力有何影响？

3.改革开放以来，我国在科技创新、教育改革、环境保护等方面取得了哪些成果？

4.改革开放过程中，我国面临哪些困难和挑战？

5.改革开放对我国的未来发展有何启示？

6.如何在新时代继续推进改革开放，实现中华民族伟大复兴的中国梦？

7.结合自身实际，谈谈你对改革开放的认识和理解。

四、实用性拓展

1.学习改革开放的历史经验，为我国未来发展提供借鉴。

2.培养学生的创新精神和实践能力，为我国经济社会发展贡献力量。

3.增强学生的社会责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

4.培养学生的国际视野，关注全球发展，为构建人类命运共同体贡献中国智慧。

5.引导学生树立正确的价值观，弘扬民族精神，为实现民族复兴的伟大梦想而努力拼搏。

五、教学评价

1.通过课后作业、短文撰写、报告等形式，评价学生对本节课内容的掌握程度。

2.通过学生参与课堂讨论、拓展学习活动的表现，评价学生的自主学习能力和团队合作意识。

3.通过学生撰写反思总结，评价学生对改革开放的认识和理解程度。

4.通过学生参与社会实践、参观学习等活动，评价学生的综合素质和能力。

六、教学反思

1.教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

2.教师应注重培养学生的创新思维和实践能力，激发学生的学习兴趣。

3.教师应关注学生的情感态度价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观。

4.教师应充分利用教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。

5.教师应不断反思和改进教学方法，提高自身教学水平。七、教学反思教学反思

今天这节课，我带领同学们一起回顾了改革开放以来我国的发展历程，这是一堂充满挑战和意义的课程。在回顾和思考的过程中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我觉得这节课的教学设计还是相当成功的。我通过多媒体展示、小组讨论等多种形式，让学生们更加直观地感受到了改革开放的伟大成就。特别是那些历史图片和视频，让同学们仿佛穿越时空，亲身经历了那段激情燃烧的岁月。

在课堂上，我发现同学们对于改革开放的历史背景和重要事件有着浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，提出了很多有见地的问题。这让我感到非常欣慰，也让我更加坚定了今后要继续引导学生深入了解国家发展历程的决心。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，有些同学对于改革开放的具体细节了解不够深入，对一些历史事件的理解也显得有些模糊。这说明我在教学过程中还需要更加注重细节的讲解和引导，让学生们能够更加全面地掌握知识。

另外，我在组织课堂活动时，发现部分同学在小组讨论中表现较为被动，缺乏主动思考和表达的能力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的合作意识和沟通能力，让他们在互动中学会倾听、学会表达、学会思考。

在教学评价方面，我也进行了一些反思。我发现，仅仅通过课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，可能不够全面。因此，我打算在今后的教学中，结合学生的课堂参与度、小组合作表现、课后拓展学习等多个方面，综合评价学生的学习成果