17《古诗三首》望天门山 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

17《古诗三首》望天门山说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《古诗三首》选自统编版三年级上册语文教材，包括《望天门山》、《早发白帝城》和《绝句》。这些古诗以自然景观为背景，语言优美，意境深远，适合三年级学生阅读。通过学习这些古诗，学生可以感受古人的情感，提高审美情趣，同时培养对自然美的欣赏能力。二、核心素养目标培养学生对古典诗词的欣赏能力，提升语言文字运用能力，增强文化自信。通过学习《望天门山》等古诗，引导学生感受自然之美，体会诗人情感，培养审美情趣和想象力，同时提高对传统文化的理解和尊重。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《望天门山》这首诗的意境，体会诗人对自然景观的描绘及其所蕴含的情感。

②学习并背诵这首诗，掌握诗歌的韵律和节奏，感受古典诗词的语言美。

2.教学难点，

①理解诗句中的意象，如“天门中断楚江开”中的“天门”、“楚江”等，帮助学生建立对古诗词意象的感知。

②分析诗人的情感表达，理解“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中的对比手法，引导学生体会诗人对景物的独特感受。

③培养学生的想象力和创造力，通过诗歌中的景物描写，激发学生对自然景观的想象和探索欲望。

④引导学生进行古诗的品读和赏析，提高他们对古典诗词的理解能力和审美鉴赏能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解古诗的背景、意象和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对古诗的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情景教学法：利用图片、视频等多媒体资源，再现古诗中的场景，增强学生的直观感受。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌背景、作者生平，以及相关的历史、文化知识，丰富教学内容。

2.视频辅助：播放与古诗相关的纪录片或动画，帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.互动软件：使用教学软件进行诗词接龙、猜诗等活动，提高学生的参与度和学习兴趣。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘山水风光的短片，引导学生观察画面，感受大自然的美丽。

2.提出问题：同学们，你们喜欢大自然吗？你们知道哪些描绘自然风光的古诗呢？

3.引导学生思考：今天我们要学习一首描绘山水风光的古诗，看看诗人是如何用文字描绘出美丽的自然景观的。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人：介绍李白，简要介绍他的生平和创作背景。

2.朗读诗歌：教师范读《望天门山》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

3.理解诗句：

a.解释诗句中的生字词，如“天门”、“楚江”等。

b.分析诗句中的意象，如“天门中断楚江开”中的“天门”、“楚江”等。

c.体会诗人的情感，引导学生理解“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中的对比手法。

4.品味诗歌：

a.让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

b.邀请学生分享对诗歌的理解和感受。

c.教师点评学生的朗读和分享，引导学生深入理解诗歌。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗歌接龙：教师说出一句诗句，学生接下一句，以此类推，检验学生对诗歌内容的掌握。

2.猜诗游戏：教师描述诗句中的景象，学生猜测诗句，提高学生的想象力和语言表达能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们站在天门山前，你们会看到怎样的景象？

2.学生自由发言，教师引导学生结合诗歌内容进行想象。

3.教师总结：诗歌中的景象是诗人通过想象创造出来的，我们要学会欣赏诗人的想象力。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为这首诗对我们有什么启示？

2.学生回答，教师点评：诗歌让我们感受到大自然的美丽，也让我们学会欣赏生活中的美好。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：今天我们学习了《望天门山》，了解了诗人李白，感受了古诗的魅力。

2.作业布置：

a.背诵《望天门山》。

b.搜集一首描写自然风光的古诗，下节课分享。

教学过程设计说明：

本节课设计紧扣教学目标和重难点，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣和主动性。在师生互动环节，注重培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美鉴赏能力。在教学过程中，教师引导学生结合诗歌内容进行思考，培养学生的核心素养。整个教学过程流畅，符合实际学情，用时控制在45分钟以内。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

a.学生能够准确背诵《望天门山》这首古诗，并能复述诗中的意象和情感。

b.学生对诗中的生字词有了深入的理解，如“天门”、“楚江”等，能够正确书写和使用。

c.学生对李白的生平和创作背景有了基本的了解，认识到诗歌与历史、文化的紧密联系。

2.能力提升方面：

a.学生通过朗读、品读、讨论等方式，提高了对古诗的欣赏能力，学会了如何品味古典诗词。

b.学生在课堂讨论中，学会了如何表达自己的观点，提升了口头表达能力和思辨能力。

c.学生在巩固练习中，提高了对诗歌意象的联想能力和想象力，锻炼了语言文字运用能力。

3.情感态度与价值观方面：

a.学生在感受诗人对自然景观的描绘时，增强了环保意识，认识到保护大自然的重要性。

b.学生在体会诗人的情感时，培养了热爱祖国、热爱生活的情感。

c.学生在学习过程中，树立了文化自信，认识到中华民族传统文化的博大精深。

4.学习习惯与自主学习能力方面：

a.学生通过自主学习，掌握了搜集、整理和分享诗歌的方法，提高了自主学习能力。

b.学生在课堂学习中，养成了认真听讲、积极参与、善于思考的良好学习习惯。

c.学生在完成作业的过程中，培养了独立思考、解决问题的能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，通过播放山水风光短片，让学生在视觉上感受自然之美，激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示诗歌背景、作者生平，以及相关的历史、文化知识，使教学内容更加丰富直观。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：部分学生在理解诗句和意象时，缺乏深度思考，对诗人的情感表达把握不准确。

2.课堂互动不够充分：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.作业布置单一：作业形式较为单一，未能充分调动学生的积极性，对学生的综合能力提升有限。

反思改进措施（三）

1.深化古诗理解：在讲解古诗时，注重引导学生深入理解诗句和意象，通过提问、讨论等方式，提高学生的思考深度。

2.丰富课堂互动：在课堂讨论环节，鼓励更多学生参与，可以设置小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与热情，营造活跃的课堂氛围。

3.优化作业布置：设计多样化的作业形式，如诗歌创作、绘画、表演