Unit2《shopping》lesson3 （说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit2《shopping》lesson3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit2《shopping》lesson3，涉及购物场景中的日常用语和表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与北师大版（三起）英语四年级上册中已学到的日常用语和购物场景相关，如询问价格、选择商品等。通过复习巩固，帮助学生提高实际运用英语的能力。核心素养目标培养学生良好的英语沟通能力，提升学生的跨文化意识。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的购物对话，增强语言实践能力。同时，通过了解不同文化中的购物习惯，培养学生尊重和理解不同文化的态度。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是购物场景中的日常英语表达。重点包括：

a.询问价格的表达方式，如"Howmuchisthis?"（这个多少钱？）

b.选择商品时的对话，如"CanItrythison?"（我可以试穿这个吗？）

c.表示满意或不满意的表达，如"Ilikeitverymuch."（我非常喜欢。）

2.教学难点：

-难点内容：学生在实际运用中可能遇到的难点包括：

a.正确使用英语进行购物对话的流畅性和准确性。

b.在不同的购物情境中灵活运用所学词汇和句型。

c.理解并区分某些容易混淆的词汇和表达方式，如"this"和"that"，"some"和"any"。

d.在真实的购物场景中，能够根据语境进行适当的口语调整和反应。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合情景教学法，通过讲解购物场景下的常用英语表达，帮助学生理解和记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟购物场景，实际运用所学词汇和句型进行对话。

3.使用多媒体课件展示购物图片和视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.设计互动游戏，如“购物猜价格”游戏，让学生在游戏中复习和巩固购物相关词汇和表达。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组关于购物的图片，如超市、商场、市场等，引导学生观察并思考。

2.提出问题：教师提问：“你们在购物时会说些什么？遇到过哪些问题？”

3.学生回答：学生自由发言，分享购物时的经历和遇到的困难。

4.引导过渡：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——购物英语。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解购物场景下的常用英语表达，如询问价格、选择商品、表示满意或不满意等。

2.举例说明：教师结合实际情境，举例说明每个表达方式的用法。

3.学生跟读：教师带领学生跟读每个表达方式，注意语音、语调。

4.小组讨论：学生分组讨论，尝试用所学表达方式进行购物对话。

（三）巩固练习（15分钟）

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学表达方式进行对话。

2.教师巡视指导：教师巡视各小组，给予个别指导，纠正发音和语法错误。

3.小组展示：各小组展示角色扮演成果，教师点评并给予鼓励。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于购物英语的问题，如“如何询问价格？”“如何表示满意？”等。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和纠正。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于购物英语的难点，如“如何区分易混淆的词汇？”等。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予解答和指导。

3.教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调购物英语在实际生活中的应用。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于购物英语在跨文化交际中的重要性。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

3.教师总结：教师总结本节课的核心素养目标，强调尊重和理解不同文化的态度。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-购物场景的英语歌曲：推荐一些与购物相关的英语歌曲，如“ShoppingSong”或“ShoppingBag”等，通过歌曲的学习，帮助学生更好地理解和记忆购物相关的词汇和表达。

-购物英语绘本：选择一些以购物为主题的英语绘本，如《Daddy,CanIHaveaDog?》或《ABirthdayforBella》等，通过阅读绘本，让学生在故事情境中学习购物英语。

-购物英语动画：推荐一些适合儿童观看的购物英语动画，如《PeppaPig》中的购物场景，通过观看动画，学生在轻松愉快的氛围中学习购物英语。

-购物英语游戏：介绍一些在线或实体购物英语游戏，如“WordSearch:Shopping”或“ShoppingSpree”等，通过游戏的形式，让学生在娱乐中学习购物英语。

2.拓展建议：

-家长配合：鼓励家长参与孩子的英语学习，共同制作购物清单，让孩子用英语描述需要购买的物品。

-生活实践：利用周末或假期时间，带孩子去超市或商场进行实地购物，让孩子在实际情境中运用所学的购物英语。

-课后作业：布置与购物相关的课后作业，如让学生写一篇购物日记，描述一次购物经历，并尽量使用课堂上学到的英语表达。

-角色扮演：在家中或学校组织购物英语角色扮演活动，让学生分组扮演顾客和店员，进行购物对话练习。

-词汇积累：引导学生收集购物相关的词汇，如颜色、大小、材料等，通过卡片或词汇本进行复习和巩固。

-语法练习：通过编写购物场景的对话，让学生练习使用一般现在时和一般过去时，以及如何表达数量和价格。

-文化探索：让学生了解不同国家的购物文化，如美国的“BlackFriday”购物节，了解购物在不同文化中的意义和习俗。教学反思这节课下来，我对教学效果和教学过程进行了一些反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造非常重要。在这节课中，我尝试通过创设情境和提出问题来激发学生的学习兴趣。例如，我在导入环节展示了购物图片，让学生观察并思考。这样的做法确实起到了一定的效果，学生们在课堂上表现得比较活跃，参与度也较高。但我也意识到，不同的学生对于情境的敏感度不同，有的学生可能需要更多的引导和启发。

其次，我发现教学内容的深度和广度需要根据学生的实际情况进行调整。虽然我尽量按照课本的内容进行讲解，但在实际操作中，我发现有些学生对于一些词汇和句型的理解存在困难。比如，在讲解购物价格的表达时，有的学生对于“this”和“that”的用法不太清楚。因此，我在讲解时更加注重了词汇的对比和例句的举例，以便学生能够更好地理解和掌握。

另外，我对于教学方法的运用也进行了一些反思。在巩固练习环节，我采用了角色扮演的方式，让学生在实际的购物场景中运用英语。这种方法的效果不错，学生们在模拟购物过程中，不仅练习了口语，还加深了对词汇和句型的理解。但是，我也注意到，部分学生在角色扮演时有些拘谨，可能是由于缺乏自信或者对英语表达的担忧。因此，我考虑在今后的教学中，可以增加一些小型的口语练习活动，帮助学生逐步克服紧张情绪，提高口语表达能力。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是课堂管理。在课堂提问环节，有些学生对于问题的回答不够积极，可能是因为他们害怕出错或者对问题不感兴趣。为了解决这个问题，我尝试了多种方法，比如增加问题的趣味性，让学生在回答问题时能够得到及时的反馈和鼓励。此外，我还鼓励学生们互相提问，通过同伴间的互动来提高课堂的活跃度。

在评价学生的学习成果方面，我也进行了一些思考。我意识到，单一的测试并不能全面地反映学生的学习情况。因此，我尝试了多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况以及角色扮演的表现等。这样的评价方式能够更全面地了解学生的学习进度和存在的问题。板书设计①本文重点知识点：

-购物场景下的常用英语表达

-价格询问、商品选择、满意度表达

②词汇：

-Howmuchisthis?（这个多少钱？）

-CanItrythison?（我可以试穿这个吗？）

-Ilikeitverymuch.（我非常喜欢。）

-It'st