2023二年级数学上册 五 测量长度 1用厘米作单位量长度第2课时 认识分米说课稿 西师大版

2023二年级数学上册五测量长度1用厘米作单位量长度第2课时认识分米说课稿西师大版一、设计意图

本节课以“认识分米”为主题，旨在让学生在已有长度单位厘米的基础上，进一步认识分米，并学会用分米作单位测量物体的长度。通过实践活动，培养学生的动手操作能力和空间观念，为后续学习长度单位打下坚实基础。二、核心素养目标

1.培养学生的数感和量感，使学生能够感知和理解长度单位之间的转换关系。

2.培养学生的空间观念，通过实际测量活动，提高学生在现实情境中运用长度单位的能力。

3.培养学生的动手操作能力，通过实践活动，提高学生解决实际问题的能力。

4.培养学生的合作意识，鼓励学生在小组活动中相互学习、共同进步。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生在学习“用厘米作单位量长度”之前，已经学习了基本的长度单位——厘米，能够进行简单的长度测量。他们对于长度概念有一定的认识，能够区分物体的长短。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于动手操作和游戏活动有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、比较、操作等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作，而另一部分学生可能更擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“认识分米”时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解分米与厘米之间的进率关系，二是将分米应用于实际测量中时，可能会出现误差。此外，学生在进行小组合作学习时，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。针对这些挑战，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与操作相结合的教学方法，通过讲解分米的概念和特点，引导学生理解分米与厘米的关系。

2.教学活动：设计“测量接力”游戏，让学生在游戏中学习如何使用分米尺测量物体长度，提高学生的动手操作能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示分米尺的图片和实际测量场景，帮助学生直观理解分米的概念和测量方法。同时，使用实物分米尺进行操作演示，增强学生的实践体验。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一根1米长的绳子，提问：“同学们，你们知道这根绳子有多长吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何测量这根绳子的长度，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：认识分米，学会用分米作单位测量物体的长度。

2.教学重点：理解分米与厘米的关系，掌握用分米作单位测量物体长度的方法。

3.教学过程：

a.教师讲解分米的概念，引导学生理解分米与厘米的关系，用时3分钟。

b.教师演示如何使用分米尺测量物体长度，强调测量时的注意事项，用时2分钟。

c.学生分组进行实际测量操作，教师巡回指导，用时10分钟。

（三）巩固练习（15分钟）

1.教学目标：巩固学生对分米和厘米的认识，提高学生运用长度单位测量物体长度的能力。

2.教学过程：

a.教师出示不同长度的物体，让学生用分米尺进行测量，并记录测量结果，用时5分钟。

b.学生之间相互检查测量结果，讨论并纠正错误，用时5分钟。

c.教师选取部分学生的测量结果进行展示，引导学生分析测量误差的原因，用时5分钟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检查学生对新知识的掌握情况，提高学生的思维能力和表达能力。

2.教学过程：

a.教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些长度单位？”

b.学生回答后，教师提问：“如何理解分米与厘米的关系？”

c.学生回答后，教师提问：“在实际测量中，我们应该注意哪些问题？”

d.学生回答后，教师总结并强调重点。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教学目标：培养学生的合作意识和沟通能力，提高学生的参与度。

2.教学过程：

a.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己测量物体的经验。

b.学生在小组内互相提问、解答，共同提高。

c.教师选取小组代表进行展示，其他学生进行评价。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教学目标：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

2.教学过程：

a.教师提出问题：“如果我们要测量一个比分米尺还要长的物体，我们应该怎么办？”

b.学生思考并回答，教师总结并讲解如何解决此类问题。

c.教师引导学生思考长度单位在实际生活中的应用，培养学生的空间观念。

（七）总结与反馈（5分钟）

1.教学目标：回顾本节课所学内容，巩固学生对新知识的掌握。

2.教学过程：

a.教师总结本节课所学内容，强调重点。

b.学生反馈学习过程中的疑问，教师解答。

c.教师布置课后作业，巩固所学知识。

教学过程设计总用时：45分钟。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有趣的长度单位》：介绍不同长度单位在实际生活中的应用，如千米、米、分米、厘米等，以及它们之间的换算关系。

-《长度单位的故事》：通过故事形式，介绍长度单位的历史背景和起源，激发学生对数学的兴趣。

-《测量长度的小技巧》：分享一些测量长度的实用技巧，如使用卷尺、直尺、测量仪器等，提高学生的实际操作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，进一步了解长度单位的相关知识。

b.鼓励学生尝试在家中进行简单的长度测量实验，如测量自己房间的高度、家具的长度等。

c.学生可以与家人一起讨论长度单位在日常生活和职业中的应用，如建筑、工程设计、家居装饰等领域。

d.学生可以尝试设计一个以长度为主题的小项目，如制作一个测量工具、设计一个测量游戏等，锻炼自己的创新能力和实践能力。

e.学生可以收集和整理与长度单位相关的资料，如图片、视频等，制作一份小报或手抄报，展示自己的学习成果。

f.学生可以参加学校或社区举办的数学竞赛，运用所学的长度知识解决问题，提升自己的数学素养。

3.知识点拓展：

-了解长度单位的起源和发展历程，认识不同历史时期对长度单位的定义和度量标准。

-掌握长度单位的换算方法，能够灵活地在不同单位之间进行转换。

-理解长度单位在日常生活、科学研究和工程技术中的重要性。

-学会使用不同的测量工具和方法，如尺子、卷尺、激光测距仪等，提高实际操作能力。

-通过观察和比较，培养学生的空间观念和几何思维。七、板书设计

①本文重点知识点：

-分米的概念

-分米与厘米的关系

-分米尺的使用方法

②词、句：

-分米：比厘米长10倍的长度单位。

-1分米=10厘米

-使用分米尺时，注意尺子与物体的平行关系，确保测量的准确性。

③板书结构：

-标题：认识分米

-第一部分：分米的概念

-分米：长度单位，比厘米长10倍

-1分米=10厘米

-第二部分：分米与厘米的关系

-相邻单位进率：10

-转换公式：厘米×10=分米；分米÷10=厘米

-第三部分：分米尺的使用方法

-保持尺子与物体平行

-对齐零刻度线

-读取测量结果，注意单位

④板书呈现：

-使用清晰、简洁的文字和符号

-突出重点内容，如分米与厘米的关系、分米尺的使用方法

-保持板书布局合理，便于学生理解和记忆八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，如测量教室的宽度、学生的身高等，让学生在实际操作中感受分米的应用，从而激发学生的学习兴趣。

2.多元化教学手段：结合多媒体课件、实物演示、小组合作等多种教学手段，使课堂氛围更加活跃，提高学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对长度单位概念理解不深：部分学生在学习分米时，对于分米与厘米的关系理解不够透彻，导致在实际测量中容易出错。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂练习和作业，缺乏对学生实际操作能力的全面评估。

3.学生动手操作能力不足：由于课堂时间有限，学生在实际操作环节的练习机会较少，导致部分学生动手操作能力有待提高。

反思改进措施（三）

1.深化概念教学：针对学生对长度单位概念理解不深的问题，我将通过讲解、演示、练习等多种方式，帮助学生建立清晰的概念体系，提高他们对长度单位的认识。

2.丰富教学评价方式：为了全面评估学生的实际操作能力，我将引入课堂观察、学生自评、互评等多种评价方式，使评价更加多元化、客观。

3.加强学生动