《认识小数-能通过吗》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《认识小数——能通过吗》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：认识小数，包括小数的组成、小数的读写、小数的比较大小等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级下册“认识分数”一节有关联，学生已经掌握了分数的基本概念和性质，为本节课学习小数奠定了基础。核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够理解小数的意义，感受小数在生活中的应用。

2.培养学生的符号意识，通过小数的读写和比较，发展学生的符号操作能力。

3.培养学生的逻辑推理能力，通过小数的学习，让学生学会运用数学逻辑进行推理和判断。

4.培养学生的数学应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，体会到数学的价值。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在二年级已经学习了整数、分数的基本概念和性质，具备了初步的数感和符号意识。他们能够进行简单的加减乘除运算，并理解分数的表示和计算方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们在计算和解决问题的能力上有所提高，但个别学生可能对抽象的数学概念理解不够深入。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的学生则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数时可能会遇到以下困难：

-理解小数的意义和组成，特别是小数点的作用。

-小数的读写规则，特别是小数点后的位数和读法。

-小数的大小比较，特别是当小数位数不同时如何比较。

-将小数与实际情境相结合，理解小数在生活中的应用。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和支持，通过直观教具、实际操作和情境教学等方式帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》三年级上册北师大版教材，以便于课堂讲解和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如小数点位置变化的动画、实际商品价格的小数示例等，以帮助学生直观理解小数的概念。

3.实验器材：准备计数器、小数点标记器等，以便学生在操作中加深对小数点位置和小数大小的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够在互动和操作中学习小数。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过小数吗？比如价格标签上的价格，你们知道它们是如何表示的吗？”

展示一些日常生活中常见的小数例子，如商品价格、温度等，让学生初步感受小数的魅力或特点。

简短介绍小数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数的定义，包括其主要组成元素——整数部分和小数点。

详细介绍小数的组成部分，包括小数点后的位数和每一位的名称，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物场景或日常生活情境作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数在生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何利用小数进行精确计算。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物或日常生活相关的小数问题进行讨论。

小组内讨论该问题可能涉及的数学知识和解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和可能的改进措施。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和讨论过程中的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数的定义、组成部分、实际应用等。

强调小数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数。

布置课后作业：让学生回家后观察并记录一天中遇到的小数，尝试用小数进行简单的计算，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对小数的兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些与数学相关的书籍、网站或应用程序，鼓励学生课后自主学习和探索。

布置一个拓展作业，如设计一个包含小数的数学游戏或故事，以培养学生的创新能力和实践能力。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学经验，提升教学效果。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等。

根据反思结果，调整教学策略，为下一节课做好准备。知识点梳理1.小数的概念

-小数是表示部分与整体之间关系的数。

-小数由整数部分、小数点和小数部分组成。

2.小数的读写

-小数的读法：先读整数部分，然后读小数点，最后依次读出小数部分的每一位数字。

-小数的写法：先写整数部分，然后写小数点，最后依次写出小数部分的每一位数字。

3.小数的组成

-整数部分：表示小数的整体数量。

-小数点：分隔整数部分和小数部分。

-小数部分：表示小数的部分数量，从左到右依次是十分位、百分位、千分位等。

4.小数的比较大小

-比较小数的大小时，先比较整数部分，整数部分大的小数就大。

-如果整数部分相同，则比较小数点后的第一位，即十分位，十分位大的小数就大。

-如果十分位也相同，则比较百分位，以此类推。

5.小数的性质

-小数点向右移动一位，小数扩大10倍。

-小数点向左移动一位，小数缩小10倍。

-小数点向右移动两位，小数扩大100倍。

-小数点向左移动两位，小数缩小100倍。

6.小数的应用

-在日常生活中，小数用于表示商品价格、温度、长度等。

-在数学计算中，小数用于精确表示和计算。

7.小数的计算

-小数的加减法：先对齐小数点，然后按照整数加减法的规则进行计算。

-小数的乘除法：先将小数转化为整数进行计算，最后根据小数位数调整结果。

8.小数与分数的关系

-小数可以转化为分数，分数也可以转化为小数。

-小数与分数的转化方法：将小数的整数部分作为分子，小数点后的位数作为分母，然后化简分数。

9.小数的近似数

-小数的近似数可以通过四舍五入的方法得到。

-四舍五入的规则：当小数点后第一位数字小于5时，舍去；大于等于5时，进位。

10.小数的实际应用案例

-购物时计算商品价格。

-测量长度、面积、体积等。

-计算利率、折扣等。内容逻辑关系①小数的概念与组成

-重点知识点：小数的定义、组成（整数部分、小数点、小数部分）。

-重点词句：小数由整数部分和小数部分组成，小数点分隔整数部分和小数部分。

②小数的读写规则

-重点知识点：小数的读法（先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分），写法（先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分）。

-重点词句：小数读作“整数部分点小数部分”，小数写作“整数部分.小数部分”。

③小数的比较大小

-重点知识点：比较小数大小时，先比较整数部分，再比较小数点后的位数。

-重点词句：比较小数大小，先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同，再看小数点后的第一位。

④小数的性质与应用

-重点知识点：小数点移动引起小数大小的变化，小数在实际生活中的应用。

-重点词句：小数点向右移动，小数变大；小数点向左移动，小数变小。

⑤小数的计算方法

-重点知识点：小数的加减法和乘除法计算规则。

-重点词句：小数加减法，先对齐小数点，再按照整数加减法计算；小数乘除法，先按整数计算，最后根据小数位数调整结果。

⑥小数与分数的转化

-重点知识点：小数与分数的相互转化方法。

-重点词句：小数转化为分数，分子为整数部分，分母为小数点后的位数；分数转化为小数，除以分母。

⑦小数的近似数

-重点知识点：四舍五入得到小数的近似数。

-重点词句：四舍五入到十分位，看百分位上的数字；四舍五入到百分位，看千分位上的数字。

⑧小数的实际应用案例

-重点知识点：小数在生活中的应用案例。

-重点词句：购物时计算商品价格，测量长度、面积、体积等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境，激发学习兴趣

在课堂上，我尝试将数学问题与学生的日常生活相结合，比如通过分析商品价格来学习小数的读写和比较。这种教学方式不仅让学生感到数学与生活息息相关，而且提高了他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学，丰富学习体验

我利用多媒体资源，如动画、视频和图片，来展示小数的概念和性质，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。这种直观的教学手段能够丰富学生的学习体验，提高他们的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对于小数概念的理解不够深入

我发现有些学生在理解小数的概念时存在困难，尤其是对小数点的位置和意义理解不清。这可能是由于他们在学习过程中缺乏足够的直观体验和实践操作。

2.学生在解决实际问题时应用小数的技能不足

尽管学生在课堂上能够掌握小数的基本知识，但在解决实际问题时，他们往往不能灵活运用这些知识。这可能是因为我们没有提供足够的情境练习和问题解决的机会。

3.课堂互动不够充分，学生参与度有待提高

有时候，课堂上的互动环节不够充分，学生参与讨论的机会不多。这可能导致了学生的参与度不高，影响了课堂气氛和教学效果。

反思改进措施（三）

1.加强直观教学，深化概念理解

为了帮助学生深入理解小数的概念，我计划在教学中增加更多直观教具和操作活动，如使用计数器、小数点标记器等，让学生在实际操作中感受小数的变化。