12在天晴了的时候 说课稿 -2023-2024学年语文四年级下册统编版

12在天晴了的时候说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《12在天晴了的时候》是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文通过描写一个小孩在天晴后玩耍的情景，展现了儿童纯真的心灵和对生活的热爱。本课主要内容包括：生字词的学习、课文朗读、段落大意理解、情感体验及写作技巧的渗透。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.语言建构与运用：通过朗读、背诵和写作练习，提升学生的语言表达能力和文学素养；2.思维发展与提升：引导学生通过分析课文，培养逻辑思维和批判性思维能力；3.文化传承与理解：让学生体会儿童文学的魅力，增强对传统文化的认同感；4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美，激发学生的审美情趣和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

（1）生字词的学习：重点掌握“晴、朗、嬉、戏”等生字词的书写，理解其在文中的意义。

（2）课文朗读：准确把握课文节奏，体会作者描绘的儿童玩耍场景，感受语言的生动形象。

（3）段落大意理解：引导学生分析课文结构，理解每个自然段所表达的中心思想。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

（1）情感体验：引导学生深入理解儿童纯真心灵，体会作者对儿童生活的赞美，培养同理心。

（2）写作技巧：指导学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的写作水平。

（3）文化传承：引导学生关注儿童文学中的传统文化元素，培养对民族文化的热爱。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解课文背景和作者生平，激发学生学习兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和情感表达，培养学生的合作能力。

3.情景模拟：让学生扮演课文中的角色，体验儿童的生活，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，图片和视频辅助教学，提高课堂直观性。

2.教学软件：运用阅读软件，指导学生进行电子阅读，提高阅读速度和理解能力。

3.互动平台：利用网络教学平台，开展课后讨论和作业提交，增强课堂延伸效果。五、教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习的是一篇非常有趣的课文《12在天晴了的时候》。这篇课文描写了一个小孩在天晴后玩耍的情景，让我们一起去感受一下那个快乐、纯真的世界吧。

（学生）：好的，老师。

二、新课导入

1.朗读课文，感受作者的情感

（教师）：请大家先自由朗读课文，注意读准字音，感受作者的情感。

（学生）：（自由朗读）

（教师）：请同学们分享一下你们朗读后的感受。

（学生）：我感受到了作者对小孩纯真心灵的赞美，觉得课文中的场景很生动。

2.分析课文结构，把握主要内容

（教师）：接下来，我们一起来分析一下课文的结构，看看作者是如何安排内容的。

（学生）：（分组讨论）

（教师）：请大家分享一下你们小组的分析结果。

（学生）：我们觉得课文分为三个部分，第一部分描述了小孩看到天晴后的心情，第二部分写了小孩玩耍的情景，第三部分则是作者对小孩的赞美。

3.探究课文侧重点，体会作者情感

（教师）：通过刚才的分析，我们已经对课文有了初步的了解。现在，我们来探究一下课文的侧重点，体会作者的情感。

（学生）：（分组讨论）

（教师）：请大家分享一下你们小组的探究结果。

（学生）：我们觉得课文的侧重点是小孩玩耍的情景，作者通过描写小孩的快乐、纯真，表达了对儿童生活的赞美。

4.学习生字词，积累语言表达

（教师）：在阅读课文的过程中，我们遇到了一些生字词，现在我们来学习一下这些生字词。

（学生）：（学习生字词）

（教师）：请大家跟读一遍刚才学习的生字词。

（学生）：（跟读）

三、深入理解课文

1.体会作者对儿童的赞美

（教师）：同学们，通过刚才的学习，我们已经感受到了作者对儿童生活的赞美。那么，作者是如何表达这种赞美的呢？

（学生）：（分组讨论）

（教师）：请大家分享一下你们小组的讨论结果。

（学生）：我们认为作者通过描写小孩玩耍的场景，表现了儿童的快乐、纯真，从而表达了对儿童生活的赞美。

2.学习修辞手法，提升写作水平

（教师）：在课文中，作者运用了一些修辞手法，让我们一起来学习一下这些修辞手法。

（学生）：（学习修辞手法）

（教师）：请大家跟读一遍刚才学习的修辞手法。

（学生）：（跟读）

3.情景模拟，体验儿童生活

（教师）：为了让大家更好地理解课文，我们现在进行一个情景模拟，请大家扮演课文中的角色，体验一下儿童的生活。

（学生）：（情景模拟）

四、课堂小结

1.回顾课文内容，总结学习成果

（教师）：同学们，今天我们学习了《12在天晴了的时候》这篇课文，大家有什么收获呢？

（学生）：（分享学习成果）

（教师）：非常好，大家通过学习这篇课文，不仅感受到了作者的赞美之情，还学会了如何运用修辞手法，提升自己的写作水平。

2.布置作业，巩固所学

（教师）：为了巩固今天的学习成果，请大家完成以下作业：

（1）背诵课文；

（2）用学到的修辞手法，写一段描写自己快乐生活的片段；

（3）结合课文内容，谈谈自己对儿童生活的看法。

（学生）：（认真听讲，准备完成作业）

五、课后拓展

1.阅读与课文相关的儿童文学作品，拓展阅读视野；

2.观看儿童电影，感受儿童生活的美好；

3.与家人、朋友分享课文的感受，传递快乐。

（学生）：（认真听讲，准备课后拓展活动）六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）儿童文学作品：《安徒生童话》、《格林童话》等，通过阅读这些经典作品，学生可以进一步了解儿童文学的魅力，拓宽阅读视野。

（2）绘画作品：如毕加索的《孩子们的游戏》、梵高的《星夜》等，通过欣赏这些画作，学生可以感受艺术家的创作灵感，激发对美的追求。

（3）音乐作品：如莫扎特的《儿童乐园》、舒曼的《童年情景》等，通过聆听这些音乐，学生可以体验音乐的魅力，感受作者对童年的回忆。

（4）电影作品：《小王子》、《哈利·波特》等，通过观看这些电影，学生可以了解电影中的儿童形象，感受电影中的情感表达。

2.拓展建议：

（1）阅读建议：鼓励学生阅读与课文相关的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，通过阅读这些作品，学生可以了解不同文化背景下的儿童生活，培养跨文化意识。

（2）绘画建议：引导学生欣赏绘画作品，如毕加索的《孩子们的游戏》、梵高的《星夜》等，通过欣赏这些画作，学生可以学习艺术家的创作手法，提高自己的审美能力。

（3）音乐建议：推荐学生聆听音乐作品，如莫扎特的《儿童乐园》、舒曼的《童年情景》等，通过聆听这些音乐，学生可以感受音乐的魅力，培养音乐素养。

（4）电影建议：组织学生观看电影作品，如《小王子》、《哈利·波特》等，通过观看这些电影，学生可以了解电影中的儿童形象，学习电影中的情感表达，提高自己的审美鉴赏能力。

（5）实践活动建议：鼓励学生参加学校或社区组织的儿童节庆祝活动，通过参与活动，学生可以亲身感受儿童生活的乐趣，培养自己的社交能力。

（6）写作建议：引导学生运用所学知识，以《12在天晴了的时候》为题材，创作一篇短文，表达自己对童年生活的感悟，提高自己的写作水平。七、教学反思与总结今天，我们学习了《12在天晴了的时候》这篇课文，我觉得整个教学过程既有亮点也有需要改进的地方。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我采用了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、情景模拟等，这些方法都激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。尤其是在情景模拟环节，孩子们表现得非常投入，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解生字词时，我没有给学生足够的时间去反复朗读和记忆，导致有些学生掌握得不够牢固。此外，我在引导学生分析课文结构时，可能过于依赖讲解，而没有充分调动学生的积极性，让他们自己去发现和总结。

在教学策略上，我注意到自己在处理课堂生成问题时，有时反应不够敏捷。例如，在讨论课文中的修辞手法时，有学生提出了一个我事先没有想到的问题，我一时没能给出满意的答案。这说明我在教学策略上还需要更加灵活和多变。

在课堂管理方面，我觉得我做得还可以。学生们在整个教学过程中都表现得比较安静，能够认真听讲和参与讨论。但是，我也发现有些学生可能在课下没有很好地预习，导致他们在课堂上对某些内容不够熟悉。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解生字词时，要给学生更多的时间去朗读和记忆，可以通过游戏、竞赛等形式，让他们在轻松愉快的氛围中掌握生字词。

2.在引导分析课文结构时，要更加注重学生的主体地位，鼓励他们自己去发现和总结，而不是一味地讲解。

3.在处理课堂生成问题时，要提高自己的应变能力，及时给予学生满意的答案，或者引导他们自己找到答案。

4.在课堂管理上，要加强对学生的课前预习指导，确保每个学生都能在课堂上跟上教学进度。八、板书设计①本文重点知识点：