《幼儿早期学习支持》表3-3-3的评分标准

表3-3-3的评分标准序号内容指标分值分数1在规定时间内完成实训在学习后3天内完成实训任务8~10在学习后4~6天内完成实训任务6~7在学习后7~9天内完成实训任务4~5在学习后10天以后勉强完成或没有完成实训任务0~32在组织和实施活动过程中具备较强的组织能力、引导技巧、应急处理能力等活动组织非常出色，能创新性地设计活动流程和分组方式，提高活动的趣味性和挑战性；引导技巧娴熟，能根据幼儿的兴趣和能力进行个性化指导，帮助幼儿实现自我挑战和成长；在幼儿出现争执或损坏积木等突发情况时，能冷静分析、迅速决策，采取最有效的应对措施，确保活动不受影响12~15活动组织有序，能合理安排活动流程和分组，确保幼儿有足够的时间和空间进行积木搭建；能灵活运用多种引导技巧，如鼓励、提问、示范等，激发幼儿的兴趣和创造力，帮助幼儿解决搭建过程中的问题；在幼儿出现争执或损坏积木时，能迅速做出反应，采取合理的应对措施，确保活动顺利进行9~11能基本组织活动，安排简单的流程和分组，但可能缺乏灵活性，难以应对突发情况；开始尝试使用引导技巧，如提问、示范等，但方法较为单一，未能充分激发幼儿的兴趣和创造力；在幼儿出现争执或损坏积木时，能采取基本的应对措施，如调解、提供备用积木等，但反应可能不够迅速6~8活动组织显得混乱无序，未能合理安排活动流程和分组，导致幼儿搭积木活动进展缓慢，幼儿参与度低；缺乏有效的引导方法，未能根据幼儿的兴趣和能力进行适时、恰当的指导，幼儿难以独立完成积木搭建；面对幼儿在活动中出现的争执、损坏积木等问题时，显得手足无措，无法及时有效地解决问题，影响活动氛围0~53活动设计具有科学性、针对性、趣味性以及对幼儿发展有促进作用活动设计具有高度的科学性，能精准把握幼儿身心发展的规律和特点，制订出科学合理的活动方案；活动目标精准且富有挑战性，针对不同年龄段和发展水平的幼儿进行了深度个性化设计，确保每个幼儿都能在活动中获得成长；活动形式极具创意和趣味性，能让幼儿在轻松愉快的氛围中积极参与活动，享受搭建积木的乐趣；活动对幼儿发展的促进作用显著，不仅锻炼了幼儿的动手能力、空间感知能力、问题解决能力等，还能在认知、情感、社交、创造力等多方面带来全面提升12~15活动设计较为科学，能充分考虑幼儿身心发展的规律和特点，确保活动内容与幼儿实际能力相匹配；活动目标清晰明确，针对不同年龄段和发展水平的幼儿进行了适当调整，具有较强的针对性；活动形式丰富多样，融入了多种趣味元素，能充分激发幼儿参与活动的兴趣和积极性；活动对幼儿发展有明显的促进作用，不仅锻炼了幼儿的动手能力、空间感知能力，还能在认知、情感、社交等多方面带来积极影响9~11活动设计开始关注幼儿身心发展的规律和特点，但科学性仍有待提升，部分环节可能仍与幼儿实际能力不完全匹配；活动目标相对明确，开始尝试针对不同年龄段和发展水平的幼儿进行适当调整，但仍需加强个性化设计；活动形式有所增加，开始融入一些趣味元素，能吸引幼儿参与，但整体趣味性仍有待提升；活动对幼儿发展有一定的促进作用，能在一定程度上锻炼幼儿的动手能力、空间感知能力等，但深度和广度仍有待拓展6~8活动设计缺乏明确的科学依据，未能充分考虑幼儿身心发展的规律和特点，可能导致活动内容与幼儿实际能力不匹配；活动目标模糊，缺乏对不同年龄段和发展水平幼儿的针对性设计，难以满足幼儿个性化发展需求；活动形式单一，缺乏创新和趣味性，难以激发幼儿参与活动的兴趣和积极性；活动对幼儿发展的促进作用有限，可能仅停留在表面操作层面，未能深入挖掘积木搭建对幼儿认知、情感、社交等多方面的积极影响0~54有观察幼儿在搭积木活动中的行为变化、技能提升、情感发展等方面的进步能专业地评估幼儿在搭积木活动中的行为变化，包括行为模式的识别、行为发展的预测等，并能根据评估结果提供个性化的活动支持；能专业地评估幼儿搭积木技能的提升情况，包括技能水平的界定、技能发展路径的规划等，并能根据评估结果提供针对性的技能提升指导；能专业地评估幼儿在活动中的情感发展，包括情感状态的识别、情感需求的满足等，并能根据评估结果提供适当的情感支持和引导8~10能深入分析幼儿在搭积木活动中的行为变化，包括行为背后的动机、需求等，以及行为变化对幼儿发展的影响；能准确识别幼儿搭积木技能的显著提升，包括技能发展的阶段、特点以及影响因素，并能根据技能提升情况调整活动支持策略；能深入分析幼儿在活动中的情感发展，包括情感变化的原因、趋势以及对幼儿整体发展的影响，并能根据情感发展需求提供适当的情感支持6~7能较为全面地记录幼儿在搭积木活动中的行为变化，包括动作、表情、互动等，并开始尝试进行初步的分析；能识别幼儿搭积木技能的逐步提升，如从简单的堆叠到复杂的结构搭建，但对技能提升的内在机制理解不够深入；能关注到幼儿在活动中的情感变化，如兴奋、挫败、坚持等，并尝试将情感变化与行为表现相联系4~5能简单记录幼儿在搭积木活动中的基本行为，如拿取积木、搭建动作等，但缺乏深入分析和解读；仅能识别幼儿搭积木的基本技能，如堆叠、连接等，对技能提升的过程和程度理解不够深入；对幼儿在活动中的情感状态有一定的关注，但难以准确判断情感发展的具体变化和趋势0~35通过对幼儿搭建作品的分析，评估活动目标的达成程度和幼儿创新能力的培养效果能专业地评估幼儿搭建作品与活动目标的达成程度，包括作品是否符合活动目标的预期、是否体现了活动目标的价值等，并能根据评估结果提供具体的反馈和建议；能专业地评估幼儿搭建作品中的创新能力培养效果，包括创新思维的激发、创新方法的掌握等，并能根据评估结果提供针对性地指导和建议，促进幼儿创新能力的进一步提升8~10能深入分析幼儿搭建作品与活动目标的匹配程度，包括作品是否体现了活动目标的重点、难点以及幼儿在此过程中的学习和成长；能深入分析幼儿搭建作品中的创新元素，包括创新思维的运用、创新方法的尝试等，并能根据作品的特点和幼儿的表现，评估创新能力的培养效果6~7能较为全面地分析幼儿搭建作品与活动目标的契合度，包括作品的结构、功能、美观等方面，但评估的深度和广度仍有待提升；能初步分析幼儿搭建作品中的创新元素，如独特的结构、材料使用等，但评估主要基于表面现象，缺乏对幼儿创新思维的深入挖掘4~5能简单对比活动目标与幼儿搭建作品，识别出作品是否基本符合活动目标的要求，但评估缺乏深入分析和细致解读；能注意到幼儿搭建作品中的某些独特元素或尝试，但难以准确判断这些元素或尝试是否真正体现了创新能力的培养，评估较为笼统0~36实训报告中有观察准确的记录、深度的分析、对实训过程的反思和总结能专业地记录幼儿在搭积木活动中的行为变化，记录中融入了专业术语和理论框架，记录具有专业性和科学性；能综合运用多种理论和方法对幼儿行为进行深入分析，如心理学、教育学、社会学等，分析具有综合性和前瞻性；对实训过程进行专业的反思和总结，能提出具有创新性和实践性的改进建议和未来规划，为托幼园所精神环境营造提供有益的参考8~10能全面、准确地记录幼儿在搭积木活动中的行为变化，包括行为的细节、特征、趋势等，记录详尽且有条理；能深入分析幼儿行为背后的深层次原因，如心理需求、认知发展等，将行为与托幼园所精神环境营造的策略相结合，分析具有深度和广度；对实训过程有深刻的反思和总结，能指出实训中的成功经验和存在问题，并提出具体的改进建议和未来规划6~7能系统地记录幼儿在搭积木活动中的行为变化，包括行为的时间、地点、情境等，记录较为完整；能初步分析幼儿行为背后的原因和动机，尝试将行为与托幼园所精神环境营造的原则和要求相联系，但分析仍显片面；对实训过程有较为详细的回顾，能指出实训中的亮点和不足，但反思和总结仍显简单，缺乏深度和广度4~5能记录幼儿在搭积木活动中的基本行为，如动作、表情、互动等，但记录较为零散，缺乏系统性和完整性；尝试对幼儿的行为进行简单的描述和分类，但分析较为浅显，缺乏深入的理论支持和实践洞察；对实训过程有基本的回顾，但反思和总结较为笼统，缺乏具体的改进建议和未来规划0~37做好实训的知识、技能、工具准备在搭积木活动支持和托幼园所精神环境营造方面展现出了深厚的专业知识，能深入理解两者之间的关系，为实训提供深入的理论指导；已经具备了高度专业化的技能，包括精细的观察、深入的分析、有效的沟通和专业的引导技巧，能全面支持幼儿的搭积木活动；能准备先进且实用的实训工具，包括创新的积木设计、智能化的记录和分析系统，以及针对特殊需求的辅助设备12~15对搭积木活动的目的、托幼园所精神环境营造的原则和要求有了全面的理解，能将两者紧密结合，为实训提供理论支持；已经掌握了观察、记录、沟通和引导幼儿的多种技能，能灵活运用这些技能来支持幼儿的搭积木活动；能准备充分且专业的实训工具，包括适合幼儿年龄和需求的积木、专业的记录和分析工具，以及可能需要的特殊辅助设备9~11对搭积木活动的目的和托幼园所精神环境营造的意义有了更深入的理解，能初步将两者联系起来；能在观察、记录和沟通方面展现出一定的专业性，能较为熟练地辅助幼儿进行搭积木活动，但仍有提升空间；能准备较为全面的实训工具，包括基本的积木、记录工具，以及可能的辅助材料或设备，但可能缺乏创新性的工具应用6~8能了解搭积木活动的基本概念和目的，以及托幼园所精神环境营造的基础知识，但理解尚浅，缺乏深入；能掌握基本的观察、记录和沟通技巧，能简单辅助幼儿进行搭积木活动，但技能运用不够熟练；能准备基本的实训工具，如积木、记录本、笔等，但可能缺乏针对性的专业工具或设备0~58在与组长、组员、幼儿、家长、其他保教人员等进行沟通时注重沟通技巧在沟通中展现出高度的专业素养和人文关怀，能迅速建立信任关系；沟通效率高，能迅速把握对方需求，提供有效的解决方案；在与不同对象沟通时，能精准把握对方的心理特点和需求，采用最合适的沟通方式和语言风格12~15能熟练运用基本的沟通技巧，如积极倾听、同理心表达等；沟通内容条理清晰，易于理解，能有效